部编三上教案设计第3单元.docVIP

PAGE PAGE 1 备课教师 备课科目 语文 教学内容 8 去年的树 年级册数单元 三年级上册第三单元 教学目标 1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。 2.分角色朗读对话。 3.体会童话故事揭示的道理。 教学重点 识字写字，积累新词 教学难点 体会童话故事揭示的道理。 教学过程 反思 第一课时 谈话导入，自主识字 1.同学们，你们喜欢童话故事吗？在童话故事中，你结识了哪些好朋友？今天我们再来认识两位好朋友，看看他们是谁？（画大树和小鸟） 2.（课件出示）在大森林里，有一棵大树，他和一只鸟儿是朋友，每天鸟儿都来为大树唱歌，大树呢，则会专注地倾听，现在我们围绕这对好朋友来听一段美丽的故事。 3.学生自读课文，认读生字。 初读课文，整体感知 1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看会有哪些收获。 2.这篇课文在语言上有一个很大的特点，你们发现了吗？ 三、研读课文，训练朗读 1.去年的树和鸟儿在一起是怎样的情形？读第1~4自然段，你感受到什么？ 2.分角色朗读，体会鸟儿和树的浓厚情谊。 3.在期待中，冬天很快就过去了，鸟儿和树的愿望能实现吗？ 四、课堂小结 1.把你喜欢的好词或句子画下来。 2.熟记本节课的生字词。 第二课时 一、复习提示，导入新课 1.默读课文，想想上节课的内容。 2.从哪些句子可以看出鸟儿和树的情谊深 二、体会对话，升华情感 1.默读第7~14自然段，概括鸟儿的寻找过程。 2.分角色朗读对话，体会鸟儿的心情。 三、引导想象，补充对话 1.（课件出示）村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，请读课文最后三个自然段。 2.鸟儿为什么“睁大眼睛”？“盯”有什么含义？为什么用两个“看”？结合上文仔细体会。 四、理清脉络，总结全文 1.学生再读课文，按事情发展的先后顺序，先分段，再概括每部分内容。 2.学完了课文，你有什么感想？说一说。 板 书 备课教师 李莲 备课科目 语文 教学内容 9*.那一定会很好 年级册数单元 三年级上册第三单元 教学目标 1.认识7个生字，正确流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会课文蕴含的道理。 教学重点 认识7个生字，正确流利、有感情地朗读课文。 教学难点 理解课文内容，体会课文蕴含的道理。 教学过程 反思 一、话激趣，导入新课 1.课件展示“舒服”，请问同学们有感觉舒服的时候吗？那都是在什么时候？ 2.板书课题。 二、初读课文，整体感知 1.指导学生再读课文，在文中画出含有“舒服”这个词语的句子。 2.指导朗读，体会情感。 3.再读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？ 四、总结拓展 1.学了课文，你懂得了什么道理？ 2.比较一下，这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同之处。 板 书 备课教师 李莲 备课科目 语文 教学内容 10.在牛肚子里旅行 年级册数单元 三年级上册第三单元 教学目标 1.认识15个生字，会写13个生字。能正确读写词语。 2.正确流利地朗读课文，了解课文内容。初步了解牛胃的特殊构造及功能。 4.培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。 教学重点 认识生字，理解读写词语。 教学难点 培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。 教学过程 反思 第一课时 一、揭题质疑，导入新课 1.板书：旅行，组织交流。 2.板书：旅游。 3.把课题补充完整。 4.引导学生质疑：读了课题，你有什么问题想问吗？ 二、初读课文，随文识字 1.老师巡视，指导学生自由读课文。并给自然段标序号。 2.指导学生学习新字、新词。教师重点指导。 三、再读课文，整体感知 1.指导学生再读课文，思考： (1)谁在牛肚子里旅行？ (2)红头为什么会到牛肚子里旅行？ 2.引导学生整体把握课文内容。 四、课堂小结 1.教师引导学生，归类复习本节课的生字。 2.要求学生有感情地朗读课文。 第二课时 回顾交流，导入新课 1.复习生字词。 2.红头是怎样在牛肚子里旅行的？ 3.从红头的旅行过程中，你还发现牛吃东西时有什么特别的表现？ 二、深入研读，了解课文 1.出示文段，引导学生用上“先——再——接着——最后——”连起来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。 2.组织交流，学习“反刍”。 3.组织交流，引读课文。 4.抓住红头、青头说话的语气指导朗读。 三、再读课文，升华情感 1.找出描写青头帮助，鼓励红头的语句，进行朗读、体会。 2.从青头的所作所言中，你感受到了什么？ 3.分角色有感情地朗读课文。 四、总结想象，拓展延伸 1.当红头从牛肚子里出来后会对青头说些什么呢？ 2.你能试着讲一个有趣的历险故事吗？ 板 书 备课教师 李莲 备课