略谈对外汉语教学中的汉字教学与方法.docVIP

PAGE PAGE 1 略谈对外汉语教学中的汉字教学与方法 　　摘要：汉字教学是汉语作为第二语言教学最显著的特点是对外汉语教学的重要组成部分，但汉字的“四难”是学习者学习的一大障碍。文章从汉字的特点，汉字教学的基本原则进行分析，并进一步提出了汉字教学过程中相对应的方法和技巧，以便学习者学习。关键词：汉字汉字教学汉字教学的方法 　　汉语作为第二语言教学，在全球范围内不断升温，逐渐称为各国人民学习的热门语言，正逐渐跃升为在全球可能仅次于英语的新的强势语言，汉语国际化的趋势日益增强。而就目前我国对外汉语教学的实际情况看，我们深深感到，要不断提高我国对外汉语教学的整体水平与质量。而汉字教学是对外汉语教学的一个重要的组成部分，由于汉字自身认读和书写的特殊性，致使汉字在整个汉语教学中起重要连接的一环。　汉字与汉语之间存在一种错综复杂的关系。所以根据汉字所处的现状应提升其在对外汉语教学传播的重要性。 　　一、汉字的特点 　　1.具有表意性的语素文字 　　汉语是记录语言的书写符号，是最重要的辅助性交际工具，是世界上迄今为止仍在使用的最古老的唯一文字符号系统，汉字的主要特点是它属于表意体系文字，世界上的文字类型基本上可以分为两大类：一类是表意文字，另一类是表音文字。 　　汉字称为方块字，整体是呈现方形。从外形来看，就与世界上大部分使用的表音文字有很大的不同，很强的图画性，也可堪称为一种艺术来鉴赏。表音文字中的字母与所要表达的意义完全没有任何联系，例如：英语单词pen[pen]就是由三个字母p-e-n来表示的，与钢笔之间没有任何联系，这三个字母本身也没有任何意义。而表意文字为语素文字的代表。语素是最小有音有义的语言单位，例如：“天”“地”“你”“我”都是表示现代汉语的语素。 　　表意文字又称形意文字，也是汉字，而汉字又是语素文字的代表。语素是最小的音义结合体，例如：成词语素“天，地，人，书”都表示是现代汉语的语素。不同的字形可以表达不同的语素，一方面，读音不同语素不同，例如：“牛，马”，另一方面，读音相同语素也相同，例如：“雨和羽”。汉语是用汉字来记录汉语的语素，因而，语素的音和义就成了相关汉字的音和义。 　　2.汉字数量之多，高频词汇有限 　　目前，汉字的数量很难用一个确切的数字来表达，就这一不确定的数字，给第二语言的学习者心理难免会造成一定的负担和无形的压力。这样不利于汉语的学习。其实，一般的学习者不需要掌握那么多的汉字，只要掌握两三千常用汉字，就可以很轻松的与人交流，看报纸，阅读文章等。所以在汉语教学的过程中，应对学习者说明这一目标，免除学习者心理压力，增强学习汉字的信心。 　　3.部件是构字的基本单位 　　笔画是构成汉字字形的最小连笔单位，在书写时从起笔到落笔为一笔或一画。传统的汉字基本笔画有人把它分为八种，也称“永字八法”即：点、横、竖、撇、捺、提、折、钩。但在这种基本笔画的基础上又派生出三十多种变形笔画。 　　由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位叫做部件。　部件又称为偏旁。例如：“火，木，女，土”等。汉字的部件可以分为成字部件和非成字部件。成字部件，例如：“日，木，女，火，土，月”等；非成字部件，例如：“仆（人的变体），芜（草的变体），湖（水的变体），剖（刀的变体）”等，这些字都是由两个或两个以上的部件组合而成的，又称为“合体字”，而现代汉字绝大多数是合体字，这样就引起了汉字部件正确的拆分与组合，所以在汉字教学中，正确引导学习者把握汉字的基本部件和构字结构是学习汉字的重点和难点。 　　有人合体字的部件和部件的组合方式主要分为以下几大类： 　　（1）　左右组合 　　a.　左右结构：例：如确规教 　　b.　左中右结构：例：微辩推弼浏 　　（2）　上下组合 　　a.上下结构：例：草吞冒需 　　b.上中下结构：例：器慧蜜鼻 　　（3）　包孕结构 　　a.两面包：左上包：例：启病唐疾 　　右上包：例：勺匀勾刁 　　左下包：例：超遣适过 　　b.三面包：上三包：例：同用风凤 　　下三包：例：凶函画幽 　　左三包：例：医匠匹臣 　　全包围：例：囚园围圈 　　（4）品字行组合例：焱众品毳 　　二、对外汉语汉字教学的基本原则 　　1、汉字数量上的限制 　　对外汉语教学中，《汉语水平词汇与汉字等级大纲》规定了留学生在华四年汉字学习的总字量2905个，并且要求做到“四会”（认、读、写、用），在实践教学中是不可能的，一般说来，认读的汉字量要远远大于书写的汉字量。汉字教学不可能也没有必要要求学生对所学的每一个汉字都“四会”。在此基础上《汉语水平词汇与汉字等级大纲》（1992年）中甲乙丙丁四级共2905个，其中甲级字800个，乙级字804个，丙级字590个，丙级附录（姓氏和地名）11个，丁级字670个，丁级字附录30个。这就是目前对外汉语教学中汉字教学