纯电感电路--王林静.pptVIP

第八章 正弦交流电路 《电工基础》 §8—1 纯电感电路 * 机械制造专业部 王林静 §8—1 纯电感电路 教材分析 一 教法与学法 二 教学程序 三 教学反思 四 本节课选自中等职业教育国家规划教材《电工基础》 中的第八章第二节。《电工基础》是数控大专班的 必修专业课程。是集理论与实验为一体的专业课程。 本章《正弦交流电路》的基本理论和基本分析方法， 是后续学习的重要基础。 在学习“纯电感电路”之前，同学们已经掌握了纯电阻 电路的特点和性质，紧接着要学习的是“纯电容电路”。 因此，本次课是前后联系纽带。 教材分析 一 知识目标：掌握电感原件电压与电流的关系；理解感抗的 概念，并能够计算。 能力目标：培养学生分析、表达及应用物理知识解决实际 问题的能力，养成科学思维方法。培养学生运 用知识解决实际问题的能力. 情感目标：先做后学，提高兴趣，增强自信； 先易后难，释 放潜能，体验成功。 教材分析 一 教学重点：纯电感电路中电压与电流的关系并能够绘制相 量图；理解电感线圈在电路中的特性。 教学难点：感抗的大小。 突破重、难点的方法：让学生亲自动手、并合理推理，用实验事实帮助学生建立起正确的观点。利用多媒体动画课件展示实验，实例分析结合抽象思维，自己初步总结出纯电感电路中电流和电压的关系。 教材分析 一 （一）教法: ○ 情境教学法 ○ 探究式教学法 ○ 实验法 ○ 推理法 尊重学生的独立性 教法与学法 二 在猜想与假设，设计与论证、归纳分析与讨论的过程中，发挥学生的主体作用，增强学习的积极性。 (二)学法:小组协作法 组间同质,公平竞争 组内异质,互相帮助 讲台 教法与学法 二 教学程序 三 拓展延伸 实战演练 公式剖析 知识探索 实验引入 归纳总结 纯电感电路 教学程序 三 教学程序 三 观察以上三幅电路图，有何异同，并连接实物电路。闭合开关S后，说明实验现象。 图（1）中小灯泡最亮，接入电感线圈后，小灯泡变暗；将直流电源改为交流电源后，小灯泡最暗。 ——线圈对电流有阻碍作用，且线圈对交流电的阻碍作用比对直流电大。 教学程序 三 利用所学知识解释现象:线圈对电流有阻碍作用，线圈对交流电的阻碍作用比对直流电大，为什么？ 线圈电阻 （2）感抗：电感对交流电的阻碍作用。 用XL表示，单位：?。 1、线圈在直流电中 线圈在交流电中 （1）线圈电阻 感抗的大小与哪些因素有关？ 教学程序 三 感抗（XL） 自感现象 自感电动势EL EL越大, XL越大 ω 2、感抗与哪两个因素有关？（ω、L） ① XL = ?L = 2?fL ② L越大，XL就越大， ω越大，XL就越大。 3、电感线圈在电路中的作用？通直流、阻交流，通低频、阻高频 低频扼流圈：用于“通直流、阻交流”的电感线圈叫低频扼流圈。 高频扼流圈：用于“通低频、阻高频”的电感线圈叫高频扼流圈。 教学程序 三 1.电感对交流电的阻碍作用叫做（ ）。若线圈的电感为 0.6H，把线圈接在频率为50Hz的交流电路中，Xl为（ ）。 2.把一个纯电感线圈接在直流电源上，其感抗为（ ）， 电路相当于（ )。 教学程序 三 如图，交流电压u=311sin(314t+60?) V，电感XL=40Ω（线圈 电阻忽略不计），求通过的电流多大？写出电流的解析式。（3分） 4、纯电感电路中 电流与电压间的关系 教学程序 三 教学程序 三 （2）感抗：电感对交流电的阻碍作用。 用XL表示，单位：?。 1、线圈在交流电中 （1）线圈电阻 2、感抗与两个因素有关（ω、L） ① XL = ?L = 2?fL ② L越大，XL就越大， ω越大，XL就越大。 3、电感线圈在电路中的作用：通直流、阻交流，通低频、阻高频 4、纯电感电路中 电流与电压间的关系 《电工基础》 §8—1 纯电感电路