孟庆国_追求卓越 敢为人先.docVIP

PAGE PAGE 1 孟庆国_追求卓越敢为人先 　　“用明天的主流技术，培养今天的人才，为未来服务。”这是孟庆国经常挂在嘴边的一句话。 　　作为一名职教师资培养战线上的老兵，他已经奋斗了数十个春秋，即便是在职业教育最艰苦的岁月，他和他的同事们也都放弃了“转型”的机会，专注“双证书一体化”职教师资培训，乐此不疲。 　　“不动摇，不折腾”是他一贯的坚持，而培养“不可替代”的人才则是他一贯的追求，这是他和这所学校能够实现可持续发展的原动力。 　　在他看来，得天下人人而教之，并将其培育成才，是一件伟大的事。 　　做事低调，为人谦恭。这是孟庆国给记者留下的最初印象。与之形成鲜明对比的，是他身后的这所学校所张扬出的蓬勃生机。 　　2013年新年伊始，继2012年3月教育部与天津市人民政府正式合作共建天津职业技术师范大学以来，喜讯再次传来，学校申报的服务国家特殊需求博士人才培养项目“‘双师型’职教师资人才培养项目”正式获得国务院学位委员会批准，成为我国首个“双师型”职教师资博士学位培养项目，填补了一项空白。 　　对此，圈里人称，正是孟庆国的内敛务实将学校推上了发展的快车道。 　　褒奖面前，他依然保持着一贯的冷静，“我们这类院校依然弱小，社会关注给我们力量，也给我们使命。我们这个事业，是充满了阳光的事业，是国家今天急需的事业。我们不妄自尊大，但也不能妄自菲薄”。 　　追求“不可替代” 　　天津职业技术师范大学是我国最早建立的以培养职业教育师资为主要任务的普通高等师范院校，成立于1979年，隶属于原国家劳动部。自2001年2月起，孟庆国成为这所有着“职教黄埔”美誉的学校的掌门人，从而开启了他和这所学校一段新的征程。 　　对于这样一所被寄寓厚望的学校，孟庆国坦言责任重大。的确，面对数以亿计的未来劳动者，职业教育的水平直接决定着国家经济建设的质量和水平，体现出国家的核心竞争力和国民素质。 　　学校的发展一波三折，用孟庆国的话讲，“好似过山车，虽然过程跌宕起伏，但好歹是往前冲的。”从1979年成立时的天津技工师范学院到如今的天津职业技术师范大学，单是学校的名字，就几易其名，学校的特殊经历可见一斑。 　　对此，孟庆国笑言，换名字是为了更好地吸引社会关注，关键是我们的办学初衷没有变，“31年来，学校坚持服务职教培养师资的办学定位始终不动摇，坚持探索职业技术师范教育发展规律与人才培养模式的努力始终不懈怠”。 　　当问及学校的发展定位时，他一改内敛的神情，目光深邃，语气坚定，“何为定位？对我们而言，就是要‘预见下一代主流技术，培养下一代主流技术的人才’。” 　　简短的一句话，不仅富有前瞻性和国际视野，而且极具勇气。 　　谈到学校数十年来的发展历程，孟庆国感受颇深，“谁都承认师资重要，‘双师型’职教师资是特色，但具体到培养院校的发展则问津者少。教育部之前颁布的《关于进一步加强职业教育教师培养培训制度建设的意见》，对我们可以说是久旱逢甘霖，具有划时代的意义。我们这类弱小的、处于边缘化的高校群体，看到了新的发展希望。” 　　面对社会上对学校办学的一些质疑声，他慷慨陈词道，“的确，我们确实解决不了职业教育的全部师资问题，但我觉得有与没有大不一样，我们总讲职业教育师资培养的专业化，如果没有专门的培养机构，在我们这样一个发展仍处于初级阶段的国度里，专业化的愿望可能就会夭折在摇篮之中。如果谁都能培养职教师资，又何谈专业化？” 　　正是怀着对职教师资培养工作的一番赤诚之心，他和同事们用自己30多年的实践向社会表明：必须弄清楚在开放的职教师资培养体系中，谁是骨干、主力军，谁是同盟军。职业教育师资究竟从哪儿来，这不是一个轻松的话题，需要认真研究。 　　在他看来，职教事业要想实现突破，师资队伍建设必须先行，要提前了解和掌握下一代主流技术，要时刻走在产业的前头，“我常常说，做一个好的职教老师很不容易，他们既要解决当前技能人才的培养，还要考虑未来所需技能人才的培养。因此，这是一类特殊的师资和人才，培养千百万技能人才不比培养精英人才难度小。一个最大的差异是，职教老师既要教书又要传艺，他们的教学工作比一般的教师要复杂得多。” 　　由此我们不难读懂一直埋藏在孟庆国心中的那句话——大学的“本事”不仅在于“科研”，更在于培养出“不可替代”的人才，不仅要得到社会广泛认可，而且要实现高质量就业。 　　这大概就是他和这所学校短短几年就实现华丽转身的动力根源。 　　“双证书”情结 　　2010年3月19日，教育部正式批准天津工程师范学院更名为天津职业技术师范大学。孟庆国认为，这是学校发展史上的重要里程碑。 　　忆及当时的情景，他仍抑制不住内心的自豪之情，“这是学校准确定位、特色办学的结果，是职大人坚持走‘双证书一体化’职教师资培养道路的结果，也是全体师生员工共同的心声。” 　　作为学校数十载