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三年级数学错题记录及分析 错误，未必都是不好的, 有时错误真的就是一种美丽。只要我们正确认识了它，我们离成功就又近了一步！！ 编号 研究内容来源 错题呈现 原因分析 对策或建议 1 作业本 109 × 6=604 对进位乘法算理掌握的不够清楚，个位和 个位相乘积满几十向十位进位，但是在计算十位和个位相乘时，知道0×6＝0，但是却漏加“进位”的数，导致计算错误。 1、将错例和正确计算比较，找出出现错误的地方，引起学生的注意，强调在计算时，“进位”的数绝不可漏加。 2、多进行简单口算进位乘法的练习，比如 2×8＋5 3×9＋6 2 作业本 一根绳子长19米，剪8米做一根长跳绳，剩下的每2米做一根短跳绳。可以做多少根短跳绳？还剩多少米？ 19÷2=9（根）……1(米) 或19÷8=2（根）……3（米） 由于平时接触的“解决问题”中信息相对简单，方法单一，“解决问题”一般安排每一单元的后面，学生遇到时经常能“猜出”其方法。一到期末的综合性试题，在解决问题时也需要综合运用，导致有些学生“不会”。 “剪8米做一根长跳绳”是什么意思要先理解。 要求学生先仔细读题，然后可以画一画图，理解“剪8米做一根长跳绳”的意思。帮助学生理解是求“剩下的部分”里有几个2米，从而得出正确的计算方法。 3 练习册 1吨相当于（）贷50kg的面粉；1吨相当于（）个25kg的小朋友。 错误答案有2,100,50等 学生只知道1吨=1000kg，而不知道1000里面有几个50，几个25，从而导致错误。 学习了多位数乘一位数的内容后，这类错误会相应减少。 4 作业本 南极科学考察船于10月30日10时从青岛出发，同年的12月26日10时到达南极长城站。考察船航行了多少天？ 时间的计算历来是教学的难点。 一般采用分块计时的方法让学生理解： 10月：1天 11月：30天 12月：26天 一共航行：1+30+26=57天 5 测试卷 3000米－2千米 ＝（??1000??）千米 学生解题方法不对，根据要填的量的单位，即化成千米再计算 学生注意了算式中两个量的单位不同，要统一单位。 6 练习册 所有长度单位之间的进率都是10。（√?? ） 平时说话不严密，考虑问题简单。 判断题就要鸡蛋里挑骨头，只要找到一个反例就可判错 7 练习册 大树高1米。（√） 在学习了毫米、分米这两个较小长度单位的认识之后，在学生的印象中米是比较大的单位了，因此用在大树上是完全可以的 教师在教学分米时也可复习米，分米和米进行比较，还可以用手比一比1米有多长，1米有多高，让学生对米也建立比较形象的认识。 8 测试卷 803－495＝408 学生在计算退位减法时，个位、十位相减都正确，但百位相减时，忘了被减数已经退了1。 让学生多练，点上退位点。 9 测试卷 小明家住六楼，他从一楼到二楼用了10秒，按这样的速度，他从一楼到六楼需要多少时间？ 个别学生就会想从一楼到二楼要10秒，那样一楼到六楼就可以用10×6来做就可以了。 在黑板上先画一个三层楼的示意图，让学生思考：从一楼到二楼走一卷楼梯需要10秒，那么从一楼到三楼需要走几卷楼梯，需要几秒？以此再来思考从一楼到六楼要走多少卷楼梯？需要多少时间？ 10 练习册 用两个长2厘米，宽1厘米的长方形拼成一个大长方形，拼成的大长方形的周长是多少厘米？ 学生只做了一种拼法。 一是空间概念有限，二是，审题不清。 画图，提示“还有那种拼法？”或者“有不同的答案嘛？你是怎样拼的？” 11 练习册 先估一估，再算一算。现价比原价便宜了多少元？ 手机：原价924元 ????? 现价745元 便宜了（200??? ）元。 这些学生审题有误，填了估算的结果； “先估一估”指口头估算，而要填的是计算的结果。培养学生认真审题。 12 作业本 805－397＝397 ?? 805? 验算： 805 － 397? ????－ 408 397 把验算的结果397当做计算的结果。 不够仔细，连谁是计算结果都搞不清楚 13 练习册 小红家距离学校300米，小明家距离学校500米。小红家和小明家的距离有多少米？请画出示意图。 学生往往只想到了小红家和小明家在学校一侧的情况，而忽视了小红家和小明家在学校