红河学院小语种重点建设专业项目申请.doc

PAGE PAGE 1 红河学院小语种重点建设专业项目申请 --泰语专业 云南省教育厅： 红河学院积极响应教育厅的教育国际化和区域性教育国际化的号召。教育国际化实际上是结合本国的国情，吸纳和借鉴国际上优秀和通用的科技文明成果对本国教育不断改革和优化的过程。中国教育国际化是以中国的国家利益、名族利益为基点，以服务中国社会经济文化为目标，目的是为国家培养高素质、能参与国际竞争的人才。云南教育国际化的主要任务之一是为云南和其他省区培养国际人才及小语种人才。随着大湄公河次区域的发展趋势越来越好，其合作领域所需的国际化人才尤其是小语种应用性人才也随之增加。省教育厅极其重视小语种人才的培养，非常支持高校小语种教学，鼓励支持小语种教研室与其所开设的小语种对象国进行合作交流并建立其语言文化中心。 红河学院还积极响应云南省推进区域性教育国际化、创新型人才培养模式的教育发展要求和规划，结合边境贸易发展对人才的需求，扩大合作与交流的规模，提高合作与交流层次来促进我校的教育发展。我校主动适应教育国际化的要求，并在贵厅的支持帮助下，增开了有关东南亚国家的语言（越语和泰语专业）。于2007年我校获准招收越南语专业全日制在校本科生之后， 2008年获准招收泰语专业全日制在校本科生。 我校从2007年开始就积极为泰语专业的开设进行筹备工作，把泰语课程列为对外汉语专业学生的专业选修课程之一，并把泰语列为大学外语中的一门外语来供全校性全日制学生修读，积极响应了云南省教育厅提出的“鼓励小语种作为第一外语来学习”的号召。与此同时，我校还扩大了和泰国不同层次学校间的师生交流活动，也开展了与泰国其他教育机构的教育合作。我校已经与近20所不同层次的学校建立了稳定的合作伙伴关系。两年来，泰国的200余名师生曾到我校进行工作、学习和文化交流，我校也派出约200名师生到泰国进行进修、攻读学历学位和进行专业课程学习及文化交流。这些交流与合作为我校赢得了较好声誉，也为我校师生今后进修、学习创造和提供了有利条件。这些前期工作为泰语专业的建设奠定了良好的基础。 目前，我校泰语专业建设工作已全面展开，创建了“1+3”泰语专业人才新型培养模式，即第一年到泰国进行为期一年的学习，第二年、第三年和第四年回校后进行深入系统的学习。课程体系、师资队伍、教学管理和教学条件等方面均已开展了建设工作，制定了具体可行的建设方案（见附件）。 我校越南语重点专业建设工作进展顺利，其“1+3”培养模式的教学效果已突显出来，学生通过在越南一年的越语学习，回校后其语音发音比较纯正，对越南的风俗人情有了一定的了解和认识，学习积极性比较高。我校的这种新型人才培养模式的教学效果进一步推进了我校泰语专业的建设工作，更好地促进了我校小语种人才培养模式的创新发展，我校迫切希望贵厅给予支持，特申请贵厅批准我校泰语专业为小语种重点建设专业。 特此申请 红河学院 2009年5月15日 附件：红河学院国际学院泰语重点专业建设方案 红河学院国际学院 小语种重点建设专业申请 申 请 专 业： 泰语专业 所属院（部）：红河学院国际学院 申请日期： 2009年5月15日 红河学院泰语专业重点建设项目申请 云南省教育厅： 红河学院积极响应教育厅提出的推进区域性国际化教育、创新型人才培养模式的教育发展要求和规划，同时为了促进我校的教育发展，在贵厅的支持下，继2007年开始招收越南语专业本科生之后，2008年获准于本年招收泰语专业本科生。 自2007年来，我校一直在积极为泰语专业的建设开展准备工作，把泰语专业列为了对外汉语专业课程，并把泰语越南语列为等同于大学英语的公共必修课程。与此同时，积极开展与泰国高校和其他教育机构的教育合作，与近20所学校建立了稳定的合作关系。两年来，有200余名泰国师生到我校工作、学习和交流，我校也派出约200名师生到泰国进修、攻读学历学位、专业课程学习和文化交流。这些前期工作为泰语专业的建设奠定了良好的基础。 目前，我校泰语专业建设工作已全面展开，创建了“1+3”泰语专业人才新型培养模式，在课程体系、师资队伍、教学管理和教学条件等方面均已开展建设工作，制定了具体可行的建设方案（见附件）。 我校越南语重点专业建设工作进展顺利，我校新型人才培养模式教学效果为进一步推进我校泰语专业建设工作，更好地促进我校小语种人才培养创新模式的发展，我校希迫切望贵厅给予支持，特申请贵厅批准我校泰语专业为小语种重点建设专业。 特此申请。 红河学院 2009年5月15日 附件：红河学院国际学院泰语重点专业建设方案 红河学院国际学院 泰语重点专业建设方案 建设期限：2009.9-2013.9 一、本专业发展前景分析 随着我国与泰国全方位的交流与合作日益加强，全国许多省份和泰国都有政治、经济、文化方面的往来，尤其