文献综述 性教育.doc

目录 一 引言 （一）问题的提出………………………………………………………………………1 （二）国外性健康教育现状……………………………………………………………1 （三）国内性健康教育现状……………………………………………………………2 二 调查与结果 （一）调查 （二）调查与结果 1、小学生性健康教育的现状 2、家长和教师对小学生性健康教育的认识 3、分析与讨论 三 建议 （一）树立正确、科学的家庭性健康教育观 （二）加强培养专业教师力度 （三）积极营造性健康教育氛围 （四）加强家庭、学校、社会的共同合作 参考文献 致谢 “性教育”文献综述 1.王亚男.性，家长怎么说出口[J].中华教育.2009,(4):6-8. 2008年12月1日，教育部颁布《中小学生健康教育知道纲要》，正式把生长发育与青春期保健纳入了健康教育课的基本内容，让青春期性教育在学校领域里走上了正轨。 专家指出，3岁左右的孩子就有了性别意识，10岁左右开始性觉醒，异常的母子、父女关系会对孩子造成一定影响，会导致孩子的性心理障碍。 对孩子过早的性刺激（如家长很暴露….）是成人后性变态的原因之一。 孩子突如其来地遭遇性困惑或者性冲动后，如果没有及时纠正心理，甚至可能引发性功能障碍。 对策：（家长） 提起性教育，很多父母往往认为性教育就是生理卫生课上的内容。其实性教育的内容十分广泛：身体发育的知识，性别角色的教育，两性之间协调的人际关系教育性道德、性伦理知识的教育。 弄清性教育的“时间表”： 对孩子的性教育，性医学家马晓年指出，性教育可分为幼童阶段（0-6岁）、童年阶段（7-10岁）和少年阶段（11-14）。 2006 年 6 月 27 日 ~28 日在上海大境中学隆重召开了“ 学校青春期性教育论坛”。本次论坛的重点已不放在要不要开展性教育的问题上，而是更多地关注如何教育，关注教育的针对性和实效性。 本次论坛达成如下共识：对青少年开展性教育，仅靠知识的灌输和技能的培养是不够的，价值观的引导更重要；在目前多元文化和全开放的环境中，青春期性教育的任务仅由学校承担是不够的，更须发挥家庭、社会，尤其是媒体的积极作用。 一些国家从小学四年级就开设了性教育课。英国教育部门甚至给 5 岁儿童开设性教育必修课。老师的任务还包括教会家长如何回答孩子的性问题, 若家长回避这类问题就要受罚。在日本, 儿童的性教育往往从图片开始。而德国人则善于采取直观的方法,他们还把人体受孕、自然分娩或剖宫产全程实拍下来, 拿给孩子们看。瑞典人更有独到之处, 他们用拍摄下来的真实图片给孩子讲解胎儿的变化,让孩子感到神奇和美好, 也感到和自己的身体从未有过的亲近。 2.张丽娟.对中小学生青春期性教育的认识和思考[J].教育时间与研究.2009,(06-A):8-11. 发育状况 据研究，现在人的生理发育，身体各器官、特别是生殖器官的发育成熟，已远远超过了其社会阅历和思维分析能力的发展速度。 近年来的调查资料表明，现在人的成长发育加快，大中城市少女月经初潮多在小学五年级，有的甚至更早；少男首次遗精则多发生在初一下学期或初二上学期。人的这一身心发育失衡现象必然形成认知空白，产生心理问题；而时代的发展，各种媒体产生的性信息的冲击和诱惑，又加深了青春期的中小学少男少女对性认识的困惑、疑虑、苦恼、担心和恐惧。 这种生理发育提前、心理发育滞后的的客观事实及其产生的问题就摆在我们面前，亟待采取多种形式加以引导、疏通、解决，中小学生的青春期性教育已经成为十分紧迫的教育问题。 上世纪 60 年代，我们敬爱的周恩来总理就对此作出过重要指示，他讲过一段这样的话：“要在少女月经初潮前、少男首次遗精前，把性卫生知识教给孩子们。”然而，直到现在，我们中小学真正的青春期教育可以说仍然近似空白。 原因是多方面的：一是缺乏教材依据，在我国的义务教育教材中，作为青春期教育的性知识内容，除八年级下册第六单元第一章第三节“人的生殖和胚胎发育”外，再也没有其它相关内容可供学习了。 二是存在认识障碍。人们的思想观念依然没能摆脱封建意识和传统、落后、保守观念的枷锁，特别是在中小城市和农村、偏远地区更是如此。教师对教材中唯一的性知识内容的态度多是“犹抱琵琶半遮面”，普遍做法是一带而过，甚至干脆安排学生自学。 三是核心教学任务的干扰。升学压力和校际间人力、物力等生存能力的竞争，使学校舍不得拿出课时来顾及似乎是软效益的青春期教育。 四是家庭教育薄弱。作为孩子第一任老师的家长，未扮演好正确对待孩子青春期教育者的角色他们大多认为那只是水到渠成的事，等到孩子长大了自然而然地就懂了；有些则对孩子的青春期成长发育忧心忡忡。 转变观念 青春期教育是我国义务教育中一个不容忽视和回避的话题，转变思想观念是做好青春期教育的前提。而青春期教育的突破口则是对中小学