家居陈设设计与实训说课稿.docVIP

《家居陈设设计与实训》说课稿 各位评委、各位老师： ????大家好！ 今天我说课的题目是《家居陈设设计与实训》，根据装饰艺术设计专业人才培养方案，对当前家居装饰市场调研，对原有的《室内陈设设计与实训》进行了适当的教学改革，形成目前的《家居陈设设计与实训》课程。下面我将从课程设置、教学内容、教学设计、教学组织与实施、特色与创新、课程改进这六个方面进行我的说课。 一、课程设置 （一）课程定位 1.课程背景 《家居陈设设计与实训》是职业学院城市美化设计系装饰艺术设计专业的核心课程。 城市美化设计系装饰艺术设计专业 追求目标：以服务百姓居住环境、美化城市生活。 装饰艺术设计专业的人才培养目标： 是以现代美学和室内空间装饰艺术为基础，以融合运用先进设计理念与特色装饰工艺技法为目的，能在室内家居装饰行业领域从事一线设计、管理、服务的高素质技能型人才。 要求学生具备三种职业岗位能力： ①具备室内空间装饰艺术及配套设计的方案设计能力； ②具备应用先进设计技术进行图纸绘制等设计表达能力； ③具备特色装饰工艺品设计、制作并运用的能力。 市场发展需求 房地产市场 个性化艺术化优势性局限性手段方式（陈设设计）精装修千家一面千篇一律近3成的楼盘采用“精装修 个性化 艺术化 优势性 局限性 手段方式（陈设设计） 精装修 千家一面 千篇一律 家庭装饰市场 装饰艺术市场崇尚“轻装修、重装饰”设计理念。 装修（硬装施工）、装饰（软装陈设）对比 表（1） 类型 费用 实施时间 更替难易程度 流行频率 装修（硬装施工） 高 长 困难、繁复 慢 装饰（软装陈设） 低 短 简单、方便 快 A+B →家居陈设重要性（对室内空间的二度设计与创意）→新兴职业岗位：陈设艺术设计师（“设计生活化、生活艺术化”的实施者） 课程发展过程 时间 专业 课程名称 发展原因 职业岗位 2005年 ↓ 2009年 环境艺术设计 ↓ 装饰艺术设计 《室内陈设设计》 ↓ 《家居陈设设计与实训》 学生就业需要 市场发展变化 室内设计师 ↓ 陈设艺术设计师 2.课程性质 本课程属于装饰艺术设计专业的专业核心技能课程，属于综合实践运用类型。 本课程与“陶艺设计与应用（软、硬陶）”、“民间装饰艺术（布艺、纸艺）”、“装饰材料运用与设计”、共同组成为装饰艺术模块化教学“生活空间设计课程模块”。课程时段为第二学年下学期。 前续课程：装饰画设计、壁画设计、陶艺设计与应用（软、硬陶）、民间装饰艺术（布艺、纸艺）、装饰材料运用与设计、 后续课程：毕业综合实践、顶岗实习、市场营销 （二）课程目标 根据室内装饰企业、工艺品企业岗位（群）典型工作任务和职业能力及素质要求为依据，按照专业培养目标，确定本课程目标。（表2） 岗位任职能力与素质要求（表2） 职业岗位 岗位任务 素质要求 能力要求 知识要求 室内装饰公司业务岗位 与室内设计师沟通 了解服务对象的需求 制作一套完整装饰计划书、陈设设计计划书 装饰、陈设方案的表现 学以致用 服务意识强 文化修养、审美素质 团队合作素质 客户沟通能力 熟练业务流程 效果图绘制 装饰设计 陈设设计 陈设品制作 专业基础知识 口语表达 服务知识 美学知识 综合知识 工艺品公司业务岗位 工艺品制作 了解服务对象的需求 工艺品方案的表现 1.学以致用 2.服务意识强 3.文化修养、审美素质 4.团队合作素质 1.客户沟通能力 2.熟练业务流程 3.陈设工艺品设计图绘制 4.小型装饰陈设品设计与制作 1.经营管理 2.销售知识 3.行业知识 4.客户服务知识 5.艺术品知识 岗位知识目标： 掌握家居陈设设计概念和基础知识； 熟悉了解各种风格类型陈设的特征和设计要点； 熟悉了解部分陈设品的加工方法； 掌握家居陈设设计行业法规、标准、工作流程； 岗位能力目标 ： 具备较好的空间装饰创意能力，有一定的配套设计能力； 具有较强的室内陈设综合设计能力和实践能力，能独立完成中小型家居室内空间陈设设计； 具有熟练效果图制作能力，能熟练运用快速手绘能力； 具有部分陈设品装饰工艺的制作和运用能力。 职业素质目标 ： 具有良好的职业道德和行为规范素质； 具有较好的创新意识、艺术修养和人文精神； 能够适应岗位职业要求，服从组织管理； 具有团队合作能力； 具有自主学习以及可持续发展的能力。 （三）课程设计 本课程的设计是主要针对人才培养目标中“具备室内空间装饰艺术及配套设计的方案设计能力”+“具备特色装饰工艺品运用的能力。”进行能力提高。 采用项目驱动教学，设置4个项目任务，进行课程设计，体现开放性、职业性、实践性。 开放性： 教学形式：学生的主体地位，教师充当学习活动的组织者、引导者与合作者 学习评价：注重任务过程中的表现，增加学生自评和互评相结合的形式 职业性：针对家居装饰市场需求、助理陈设艺术设