f8r开展可持续发展教育行动培养面向世界的现代中国人.docVIP

PAGE PAGE 1 开展可持续发展教育行动 培养面向世界的现代中国人 吉林市第二实验小学校 陈福 吉林市第二实验小学始建于1917年，现有156名教师，2050名学生。多年来我校以科学发展观为指导，坚持 “低投入、低消费、高效率”的工作要求，从“理念、课程、活动、管理、督导”入手，实施精细化管理，整体推进了学校可持续发展教育工作的深入开展。下面将我们学校开展节能减排活动的情况做如下汇报： 一、加强学习，提高认识，落实可持续发展教育理念 1.学习宣传，了解学校节能减排是教育可持续发展的需要 实际上我们现在存在着多种矛盾：人和自然的矛盾引起了生态危机， 人和社会的矛盾引起了社会危机，人和人之间的矛盾引起了道德危机，人和自己的矛盾引起了心理危机；国家和国家之间的矛盾产生了安全的危机，文化和文化之间的矛盾产生了价值观的危机。所以多种矛盾使得我们这个社会充满了危机，而这种危机也直接影响着人类的持续发展。所以我们现在发展观可能需要进行调整，中国对自己发展观的调整就是从一种无序的发展逐步调整成一个可持续的发展。 可持续发展教育（ESD，即Education for Sustainable Development），本质上就是根据可持续发展需要而推行的教育，其目标是帮助受教育者形成可持续发展需要的价值观念、科学知识、学习能力与生活方式，进而促进社会、经济、环境与文化的可持续发展。基本理念就是，要改变人的生存方式就必须从基础做起，通过教育来形成人的可持续发展的认识和能力，也就是说从长远来看，最终解决可持续发展的最锐利的武器还是教育，也就是要培养高素质的、具有可持续发展思想和能力的公民。 在新近颁布的《规划纲要》的第一部分总体战略中，第一次明确提出了“重视可持续发展教育”的要求，这是我国教育事业立足全面实施科教兴国、人才强国和可持续发展三大国家级战略全局，在新的历史起点上实现科学发展的重要内容，是一个新的政策亮点。“教育为了可持续发展”成为新世界全球的教育目标。 2. 创新理念，认识可持续发展是创建现代学校的重要举措 学校提出了“创建现代学校，奠基幸福人生”的理念。现代学校不仅是设备的现代化，更重要的是要用现代的理念，加强学校的管理，培养适应社会发展的面向世界的现代中国人。现代学校的最重要指标就是教育生态建设情况，节能环保，造福子孙万代的大事，为学生的终身幸福奠基，一方面我们节能环保，另一方面要让学生养成节能环保的好习惯。为此，我校提出了“节能减排、保护环境、低碳生活、从我做起”的要求，大力倡导“科学节约”的文化理念，以节能活动为载体，节能文化深入人心。 3.项目建设，明确可持续发展是创建国际生态学校的重要内容 2009年我校申开展了创建国际生态学校工作，大力开展生态宣传和教育活动，营造了良好的氛围。今年5月，吉林市中小学创建国际生态学校项目在我校正式启动。学校通过成立“红领巾植物园”“雏鹰淘宝回收公司”和“小小少年气象站”等属于孩子的环保组织等形式，积极推进我校国际生态学校项目的建设。国际生态学校建设，引导学生关注气候变化，养成良好的节约习惯，帮助老师和学生树立起了环保和节能意识，随着活动的不断深入，理念逐渐转化为了大家节能的行动。 二、开发课程，深入课堂，渗透可持续发展教育 我校把环境教育与新课程改革紧密地结合起来，在课程设置、校本课程的开发上做文章，把开展可持续发展教育工作融入教学。 1.结合综合实践课程开展环境教育 学校成立了综合实践课题组，根据学校是“国家绿色学校”这一特色开发系列环境教育专题，设立探究性学习、专题性学习，将同一主题的课程内容在不同班级甚至不同年级共享。如紧急“限塑令” 颁布后，学生走向社会进行主题调查、做主题小报、主题汇报等，增强了学生的环保意识。再如：围绕“松花江”这一主题在低年级开展“我爱你，松花江”；中年的“松花江的昨天和今天”；高年级的“松花江——我的母亲河”都从不同的角度探究松花江与家乡环境、经济发展的关系，保护和治理的措施等，学生在研究中受到教育。 2.多学科渗透节能环保教育 科学老师充分利用课堂这一主阵地，从植物到动物、从水质到空气污染、从日月星辰到气候变化、从节水节电到资源分布……将课内知识向课外延伸，如《材料的再利用》《选择健康食品》《健康需要新鲜空气》《利用太阳能》《动物和植物》《控制物体发出的声音》《气温的变化》等，拓宽学生的知识面，通过师生交流、生生交流来体验环保对人类生存的重要意义。 语文老师在教学中将有关教学内容与环保知识有机地整合在一起，如学习《只有一个地球》《鸟的天堂》《桂林山水》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神圣的》《青山不老》《老人和海鸥》这些课文，教师都能将环保教育渗入其中。 计算机老师在课堂上指导学生从网上搜索、下载有关环保和节能减排方面的资料，与学生一起制作以环保和节