中国农村教育及文化传承.ppt

参与式教学 改变行为 批判思考 发挥想象力， 建构未来社会的愿景 通过教育促进可持续发展的困难 促进消费、提倡节省、节约和促进消费增加生产的矛盾 课程内容和实际生活不结合的矛盾 在学校只看重学科成绩的矛盾 传统的以老师为中心的教学方法和以学生为中心的参与式的教学方式的矛盾 提出问题 学校基础教育： 1、课程内容与生活不结合，都是城市模式，用的语言文字太深 2、学校布局不合理：撤点并校（陶行知） 3、教师的评审完全和分数挂钩 4、教育公平 5、寄宿制学校里的贫困留守儿童（女孩） 提出问题 成人教育与随时学习： 1、极度欠缺与生活相关的短期培训 2、没有图书报纸等与农村相关的阅读资料 3、最大的阅读来源是电视；消费文化与城市文化与当地不结合 4、面向世界、面向未来、面向现代化 怎么做？创意、灵活、适合当地的 建立多渠道的学习机会（学校，成人， 教师培训 教程改革 激励机制 能够做什么？正在做什么! 1、在基础教育里增加与当地相关的辅助性课程:环境教育，乡土文化进课堂 2、教师培训：以学生为中心的教学理念和课堂实践按、环境教育、乡土文化、学校家庭与乡村、性别平等等 3、幸存的学校，要加强支持 4、改进评审机制 * 支持女孩上学：侗家女娃盼读书 最有效的投资对女童教育的投资 * 妇女是乡村发展的主力军 * 第一个小学女老师 通过合作机制促进乡土文化传承通过乡土文化传承促进经济发展通过乡土文化进课堂促进学习课程发展通过乡土文化促进当地环保意识/尊重劳动/人的行为规范、天人合一的哲学理念 乡土文化是促进乡村可持续发展的重要途径 2012.6 2011 在地球上有很多不同的生命，以及自然生活的过程，包括了生态系统，包括了基因物种的多样性和文化的多样性。每种不同的多样性生物之间都是互相影响的。在每种不同的文化里面，都是保护生物多样性的。 * * 消费的选择是有可持续的影响; 要改变行为和消费习惯; 水覆盖了地球2/3三分之二的面积;但只有5%可以利用;水资源缺少; 水的管理和用水的习惯 要改变习惯并参与水资源的管理 * 教育促进可持续发展 的实践和挑战 不可持续的发展 VS 可持续的 发展 以物为主导，以不停制造更多物品，累积资本，扩大利润为主导的发展是不可持续的 发展不只是单一的经济发展，而是人类获得智慧，情感，道德，和精神的更多满足的手段。因此，发展和文化是分不开的。 联合国2012年杭州宣言 可持续发展的四大支柱 环境的平衡发展 经济繁荣 社会公平 文化多样性 教育促进可持续发展 培养可持续发展所需要的知识，意识，技能，参与行动。要改变人的价值 观念，和生活方式 教育促进可持续发展的领域 生物多样性 气候变化 减少贫困 减少灾难造成的损坏 性别平等 健康 可持续发展的生活方式 和平 安全 水 可持续的城市 生物多样性 人的行为造成人口膨胀及气候变化，严重影响了生物多样性的平衡。 中国农大西校区窗外的清晨 2015.11.14. 生物多样性 全球性危机 我们现在令物种灭绝的速度是动物自然灭绝速度的50-100倍。有一些物种灭绝得更快，大约是自然灭绝速度的1000-10000倍。 八分之一的所有鸟类都已经濒临灭绝 地球上45%的森林已经被砍伐掉了，而其中大多数发生在过去的100年。 高达10%的珊瑚礁已经被破坏，三分之一可能在未来的10-20年内倒塌。 巨大的轮船用能一次将一打的庞大游艇捞出的大网捕鱼，海洋渔场正在被无情破坏。 …… 中国生物多样性的危机： 2000年前的中国，森林覆盖率达50％，而今天仅有14％还不到，天然森林几乎荡然无存； 猕猴在50年代因过渡捕捉出口，造成种群数量剧减，迄今尚未得到恢复； 湿地生物多样性方面，近20多年来，中国海岸湿地己被围垦700多万公顷。湖北号称“千湖之省”，目前只剩下湖泊326个。仅湖南省一个省，80年代就毁林开荒67万hm2 ，森林资源急剧衰退，结果诱发了多次山洪暴发和山体滑坡； 我国淡水鱼资源由于不断加大捕捞强度和不控制时间，产量急剧下降的同时也有许多物种因被认为对人造成危害而被捕杀。 我们对生物多样性做的损害将最终损害我们自己！ 生物多样性面临严重危机，影响到生态系统的的平衡。 所有学习的渠道都应该增加学习者对生物多样性的知识,能力和价值观，以生物多样性的平衡 水是生命，水是诗歌 水，不仅是一种宝贵的自然资源，影响着人类的生存和发展；水，也是一种载体，可以构成十分丰富的文化资源，影响着人们的思想、观念和行为。 水，作为自然的元素，生命的依托，以它天然的联系，似乎从一开始便与人类生活乃至文化历史形成了一种不解之缘。 水可以有许多的意像来进入人们的日常生活，尤其是人情感类的生活。