课题名称结对互助错位共进——城乡结对培养骨干教师的策略和实践研究.docVIP

总编号 杭州市教育科学规划年度研究课题 申 报 表 课题名称 结对互助 错位共进 ——城乡结对培养骨干教师的策略和实践研究 课题负责人 傅 颂 九 完成时间 2006年4月至2008年4月 成果形式结题报告、论文、资料集 单位及职务、职称 校长、中学高级教师 通讯地址及电话 杭州市中山南路太庙巷7号，310002 0571— 课成 题员 组的 其情 他况 姓 名 课题内分工 工 作 单 位 职务或职称 刘建平 副组长 富阳新登松溪小学 校长、小教高级教师 郑国云 副组长 紫阳小学 小教高级教师 王晨华 组员 紫阳小学 副校长、小教高级教师 钟 玲 组员 紫阳小学 校长助理、小教高级教师 吴 璇 组员 紫阳小学 教导主任、小教高级教师 姜晓莉 组员 紫阳小学 小教高级教师 毛慈萍 组员 紫阳小学 小教一级教师 课题负责人所在单位意见 单位盖章： 负责人签名： 2006年4月6日 初审单位意见 单位盖章： 负责人签名： 2006年 月 日 评审组意见 编号 课题名称：结对互助 错位共进 ——城乡结对培养骨干教师的策略和实践研究 课题设计论证 一、研究目的和意义 1、开辟扶持农村教育的新天地。 从2004年始，农村教育扶持工程被列入全省“十项民心工程”。2005年3月，省委、省政府作出关于加强教育工作的决定，明确提出“把农村教育作为教育工作的重中之重，促进基础教育均衡发展”。2006年3月，杭州市教育局组织50所城区学校和建德市、桐庐县、淳安县、临安市、富阳市5县（市）50所薄弱学校进行结对互助活动。通过城市中小学和农村学校结对互助，加强师资、信息交流，从而实现优质教育资源共享，提高农村学校教育教学整体水平。使农村学校和城市中的学校同在一片蓝天下，共享优质教育资源。 杭州市上城区紫阳小学此次作为城区的一所学校和富阳新登松溪小学进行结对互助。紫阳小学是一所上城区区级实验小学，和富阳新登松溪小学进行结对互助后，将在推动教育均衡发展，实现城乡优质资源共享上切磋、共享、互助，为教师提供更多的实践机会和平台，为骨干教师的培养，两校的共同发展和开辟扶持农村教育的新天地尽一点力。 2、挖掘城乡学校互助的新途径。 目前城乡两校结对工作中比较常见的实施办法是城区教师下乡支教。用个别教师参和农村学校管理，介入教育教学工作的办法，将一些新的教育教学理念和先进管理策略、教学方法影响、传授给农村学校的管理者和教师。虽然这种做法在促进教育的城乡一体化，提升薄弱学校的办学水平方面起到了一定的作用。但是我们注意到，个别人的行为、思路、能力和经验总是有限的，而学校的教育教学工作是一个比较全面、复杂、开放的系统，如果只运用个体的力量总显得心有余而力不足。再者出去支教的时间比较短，蹲点时间不长，总觉得“远水解不了近渴”，对农村学校的影响从面上来看不太铺得开来，不利于工作的全面开展，也不利于两校教师的共同成长。况且每一个学校在发展的过程中，都有其一些可圈可点的校本管理优势。如果通过校际间一个团体的互动，那么结对的成效可能会更趋明显。 本课题试图在城乡结对、互助共进的新背景下，通过两校间的“互帮结对、共同发展”，在城乡结对培养骨干教师的策略、内容等方面的合作研究，促进两校骨干教师的错位发展。从而挖掘城乡学校互助的新途径，达到“全面开花、共同发展”之目的。 3、探索骨干教师成长的新举措。 由于社会的竞争和对人才的需求，人民群众接受优质教育的愿望越来越强烈。教育发展，教师为本，近两年来，杭州市各地区对教师的培养上加大了力度，各种培训纷至沓来，给教师们提供了许多专业知识方面的学习机会。在培训的过程中，常运用名师引领和同伴互助的方式对教师进行培训，这种培养模式在一定时间内反复实践后，我们发现教师在接受培训的过程中，都处于一种被动接受的状态，缺乏自身内部激励和成就感的内需成长。这种培训在激发教师自主成长方面存在着一定的缺陷。 基于现状，我们一直想通过某种途径探索教师培训的新形式，特别是在骨干教师培养上，能挖掘新资源，为骨干教师的成长构筑新的平台。适逢杭州市进行城市中小学和农村学校结对互助活动，我们想通过这个机会，挖掘两校各自发展优势，在教师的培训上探索一种利于骨干教师发展的新举措。在城乡结对培养骨干教师的过程中，教师之间以专业培训和师德影响方面进行一系列的活动。通过这些活动载体创设和平台的搭建，在进行对话和互动的过程中，研究骨干教师培养的内容、策略等，使两校的骨干教师向最优化发展。 在城区的许多学校，有关师德的培训比较流于形式，总是听了报告