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国家职业资格全国统一鉴定 企业人力资源管理人员论文 （国家职业资格二级） 论文题目：民办高等专科院校新进教师培训体系构建 姓 名： 身份证号： 准考证号： 所在省市： 安徽省合肥市 所在单位： 民办高等专科院校新进教师培训体系构建 XXX WB学院 随着高校规模的不断扩大，高校青年教师的人数越来越多，据教育部人事司提供的材料，目前，全国高校30岁及以下年龄阶段教师比例为28.4％，40岁以下教师所占比例达到68％，超过普通高校教师总数的2/3。近年来，新补充到高校的教师，从来源看，多为高校毕业生或从其他单位引进的人才。新进教师的学历层次高，思维活跃、想象丰富、成就动机强、专业基础厚实，善于接受新知识，在教学科研中勇挑重担。但他们中有不少人没有经过正规的师范教育，对教学工作了解较少，存在着角色适应困难、自我发展意识薄弱、教学技能水平不高、教学行为低效等现象。所以，如何积极整合教学培训资源、充分挖掘新进教师潜能，构建切实有效的新进教师培训系统就显得十分重要了。 1. 员工培训 员工培训是指组织为了实现其战略发展目标，满足培养人才，提升员工职业素质的需要，采用各种方法对员工进行有计划的教育、培训和训练的活动过程。它的有效实施有利于培养人才，造就队伍，促进组织战略目标的实现；有利于提高效率，保证质量，为客户提供最满意的服务；有利于改变员工的态度与行为，提升员工自我价值的实现；有利于确认员工职业发展通道，促进自我价值的实现。 员工培训是一个完整的组织管理系统；是企业人力资本的投资行为；是创造智力资本的基本途径，赢得智力资本竞争优势的重要手段；更是持续的学习过程，构建学习型组织的企业文化的基础。所以要将培训作为一种培训系统，这一系统包括对培训需求的分析评价、确定培训目标、选择设计培训方案和实施培训，最后对培训效果进行检验等。 2. 新进教师培训体系构建 2.1 培训需求分析 WB学院隶属于新加坡莱佛士教育集团，是一所面向全国招生的普通民办高等专科院校。学院坐落在合肥国家高新技术开发区，现有在校生6600多人。学院汇聚了中国科技大学、合肥工业大学、安徽大学、中科院合肥分院的一大批教授和工程师，组成了以中青年科研力量为骨干的教学和管理队伍。 对高等职业教育而言，影响教育质量的因素是多方面的，而最关键的因素则是师资水平。WB学院以迎接教学评估和积极准备升本为契机，努力尝试在有限的财力、人力等条件下创造性地整合各方面资源，对新进教师进行实用性培训。力求最大限度地挖掘新进教师的潜力，调动其工作积极性，提高其教学水平，并对教研工作有最初步的认知。 2.2 确定培训目标 研究认为，现代高校必须全面承担时代赋予的教育责任、学术责任和服务责任。高校教师作为这些责任的实践者，应认识到，新时期高校教师的职能和角色已发生了深刻变化，已不再仅仅是知识的传授者，而更应该是学生学习的指导者、智力资源的开发者、未来发展的设计者、学生人生的榜样。因此，新时期的高校教师应建立新的胜任素质观，这是时代发展向高校教师提出的新挑战。依据胜任力模型理论，新时期高校教师胜任力结构模型应由三部分构成：最上层为知识素质结构、中间层为能力素质结构、最下层为人格素质结构，见图1所示。 根据高校教师胜任力结构模型，WB学院新进教师培训目标体系见表1所示。 2.3 具体培训方案 WB学院新进教师培训体系的建立以《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》为指南，以促进新进教师专业成长与发展为宗旨，以发挥新进教师参与培训的积极性为前提，以改革培训内容和考核方式为突破口，以多部门有效合作、共同参与为保障。 2.3.1 新进教师岗前培训 高校教师岗前培训对新进教师转变角色，树立正确的教育教学思想，更好地履行教师岗位职责，完善综合素质及提高教育教学质量具有重要的现实意义。有研究证明，一个人第一年教学的情况对他所能达到的教学效能水平有重大影响，会影响到整个教师职业生涯中对教师行为起调节作用的教学态度问题。高校教师岗前培训应作为促进新进教师成长、开发学校 人力资源、提高教学质量的“长期