高中生发展指导培训.ppt

什么是学生发展指导？ 1 教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目 学生发展指导泛指学校通过有组织、有特定目标的指导项目提供给学生的一整套个体发展服务，主要目标聚焦于学生在学业、个性、社会性以及职业领域的积极发展。 （Myrick，1987） 以促进学生成长与发展为首要目标的系列课程活动与应答性服务，它聚焦于学生能力的获得，旨在满足不同年级的全体学生在个性社会性、学业、职业方面的发展需求。 （Vernon Strub，1991） 学生在校期间，教育者除了完成教学任务以外，还要对学生个人在学业、就业、生活等方面的疑难给予及时、必要的指导，以使其良好地适应、健全地成长。 （张朝辉，2010） 学生发展指导：学校在教学任务外，为全体学生在品德、心理、学业、生涯、生活等各方面提供课程活动、团体辅导、个别指导等一系列服务，旨在促进学生全面而有个性的发展，提高人才培养质量。 教学任务之外的指导活动 指导内容：学业、个性社会性、职业 指导形式：课程活动、应答性服务 指导目标：促进学生成长与发展 为什么要开展学生发展指导？ 2 教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目 1、国家教育改革和发展的需要 地区发展： 大连市教育局：关于加强普通高中学生发展指导工作的意见（试行）（大教[2011]129号） 我国已开展发展指导工作的中学：20余所，如大连市第二十四中，北师大二附中，上海育才中学 国家政策： ▲《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第五章规定： “建立学生发展指导制度，加强对学生的品德、心理、学业等多方面指导。” “全面提高普通高中学生综合素质。” ▲教育部关于印发《普通高中学生发展指导纲要（试行）》的通知 高考改革： 2014年9月4日，国务院发布考试招生制度改革意见； 总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成； 计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择； 上海、浙江今年试点；2017年全面推进。 2、适应世界教育发展的趋势 19世纪末-20世纪初 职业指导（美国） 20世纪20年代 学生生活适应性问题（美国、德国、法国） 20世纪60年代 学生生活发展性问题（美国、德国、法国、日本） 21世纪 学业、生涯、个性社会性 （发达国家/地区：美国、加拿大、日本、澳大利亚、香港、台湾、澳门…… 发展中国家：马来西亚、尼日利亚、菲律宾……） 政策 模式 效果 美国 ：《义务教育法》 《学校咨询项目国家标准》 芬兰：《基础教育法案》 《高中学校课程框架》 日本：《学校教育法实施规则》 《学生指导项目要领》 台湾地区： 《国民中学指导活动课程标准》 《高级中学法》 香港地区： 《学校社会工作服务跨界合作指引》 《中学学生辅导工作》 澳门地区： 《学校社会工作跨专业合作指引》 《中学学生辅导工作》 菲律宾：《指导和咨询法案》（the Republic Act No. 9258） …… 综合辅导模式（Comprehensive Guidance and Counseling Programs）， 教师顾问计划（Teacher Advisor Program）， 邀请模式（Invitational learning for counseling and development）， 学校咨询项目国家模式（The national standards for school counseling programs）， 个性社会性学习项目（Social and Emotional Learning program）， 学校-工作项目（school-to-work opportunities act program）， 学校本位辅导项目 法国方向指导模式 台湾三级辅导模式 …… 学术成就、GPA提高 阅读能力提高 人际关系 适应能力 出勤率 学业态度 对学校的焦虑 自我概念 自尊 自我了解 师生关系 不当行为的减少 智力测验分数 建立实际的目标（Pine，1975; Imonikhe, Aluede,Ojugo, 20