关于偏远乡镇小学教育现状调查报告.docVIP

PAGE PAGE 1 关于偏远乡、镇小学教育现状调查报告 XX市广播电视大学 XXX 一、调查内容与目的 教育教学改革国家已付诸实施多年，可是，当前XX市偏远乡、镇小学的教育现状又是如何呢？按XX市广播电视大学安排学员参加实践活动要求的需要，我到XX市XX地区的两所学校（XX小学、XX小学）分别进行走访调查，了解目前偏远乡、镇小学教育的现状。 二、调查对象 两所学校的校长X人、老师XX人、小学生XX人、小学生的家长XX人。 三、调查时间 XXXX年XX月XX日——XX月X日，共计XX天。 四、调查方法 调查的过程中我采取实际考察、问卷调查、访谈及座谈的方式进行。 五、调查结果与分析 调查结束后，我把调查结果经过分析整理，发现XX市偏远乡、镇小学的整体面貌已发生了巨大的变化。 一是在校舍上，由原来简陋的土坯房子改建为砖混教学楼房，宽敞明亮，为学生提供了更为优良的学习环境。 二是教学的硬件设施上一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，相当一部分学校已更换了配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备，尚未完成更新的学校其配置工作也正在进行中。 三是在学校的师资队伍有所壮大。 但是，我个人认为目前偏远乡、镇的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在教育观念、教育教学设施、师资素质和学生学习状况几个方面： 1、学校规模小，硬件设施落后 尽管目前偏远乡、镇小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。由于偏远乡、镇教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分偏远乡、镇小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也经常缺乏资金买新的。 2、教师的业务水平不高，工作负担重 在偏远乡、镇小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于偏远乡、镇信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。多数教师依然是用“一支粉笔＋一张嘴＋一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，偏远乡、镇小学的学生家长为生活所迫纷纷外出务工，使偏远乡、镇小学学生的家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。 3、素质教育难以实行，课程改革举步维艰 偏远乡、镇的小学教育，一直笼罩在应试教育的阴影里。受大的环境制约和影响，教师们都把学生考高分作为自己的唯一目标，学校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据。音、体、美及英语等课程虽然开设，但实则难以得到保证，学生的身心难以得到全面的发展，知识面狭窄，观念滞后。 4、学生的学习心理现状 就学习的观念而言，调查显示，大部分偏远乡、镇小学的学生具有较为明确的教育价值观。61％的学生认为学习的作用是提高自身素质，33％的学生认为学习的作用是为了考上更好的学校，9％的学生没有考虑。另外，偏远乡、镇小学学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。在家长的影响下，大约有51%学生认为，偏远乡、镇青年的经济收入与受教育程度成正比，另有近32%的学生认为读书和挣钱没有什么联系，此外还有少部分学生甚至认为少读两年书，早打工早挣钱。 在学习态度方面，调查结果表明，64％的学生对学习的热情较高，28％的学生对学习的热情中等，8％的学生害怕学习。而且，我们在调查中还发现，90％的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。87％的学生对与现实生活联系紧、实用性强课程热情较高，而对学术性较强实用性较差的课程不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是学生厌恶的核心课程之一。 六、建议与措施 综上所述，针对XX市偏远乡、镇基础教育的现状，我个人建议应采取如下几点措施： 1、改善偏远乡、镇小学办学条件 改善偏远乡、镇小学的教育条件、物质条件，必需以政府投入为主，多渠道筹措教育经费，并且政策尽可能向偏远乡、镇地区倾斜，向薄弱、偏远的乡、镇中小学地区倾斜。没有相应的教育条件，教学仪器、图书资料乃至校舍，提高质量只能是一句空话。中央及省级财政可依据各偏远乡、镇学校的学生数将偏远乡、镇教育的经费定额、定时、定量地通过银行直接划拨给九年一贯制偏远乡、镇学校，这样可避免教育经费在多个中间环节的截留现象，又可保证偏远乡、镇教育经费的稳定性、均等性、可靠性。同时，要注重改造小学的危房，购置必需的教育仪器设备和图