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寄宿制学生自主管理课题研究第二轮研究案例 土左旗民中附小课题组 随着中西部地区“两基”攻坚和“普九”工作的深入推进，寄宿制学校作为实现“两基”计划的一个主要措施，其建设规模也在逐渐扩大，寄宿生人数不断增加，如何有效地管理好寄宿生的问题已显得非常突出。 我校的寄宿生都来自相对偏远的村社，他们中为数不少的学生在校期间暴露出了许多不良行为：有的举止不雅，满口脏话，行为粗鲁，卫生习惯差；有的自私自利，以自我为中心，常与别人发生冲突；有的懒、馋、贪，有小偷小摸的恶习；有的就寝以后谈、看一些不健康的东西、吃东西 ，有的产生厌学思想，成绩下降，甚至有旷课行为。在高年级的学生中还有拉帮结伙做坏事，欺负弱小，甚至以借钱为名敲诈或者以老大自居收保护费等违法现象。 所有这些问题，虽然存在于少部分学生中，却时刻在影响着全体寄宿生乃指全校生的健康成长。就我个人认为，其管理难度大的原因不外乎有以下几种情况： 一、学生开始独立生活，生活自理能力差。 由于刚离开家庭开始独立生活， 大多数学生存在生活自理能力差 ，加上大多数学生在家比较骄惯，以前又没有过住校就读的经验，学校既要注重学生的养成教育和行为习惯的培养，又要把精力放在照顾好学生的吃、住和安全保障上，使学校工作难度大大加大。 二、 同过去相比，安全隐患增大。安全工作非常重要， 他们的分辨能力和安全防范意识较低，自控能力较差， 好奇心强，在校内极易造成安全事故。同时寄宿学生家离学校较远，每周往返学校须乘坐车辆或走路，农村的一些搭客车辆很不安全，无证、无牌、无驾照车辆上路非常多。再加上乡村道路狭窄，交通安全危险系数过大，学校的安全工作极为艰难。 三、学生身心健康得不到保障。首先是身体素质方面，尽管学校也千方百计改善生活，但同他们在家的生活相比还是不尽如人意的。寄宿制学生一般每一星期回家一次，从家带来带来的一点零花钱，特别是一些自制力较差的学生，常常用于吃零食或买玩具上，直接影响到学习和生活的正常维持。其次是身心健康问题。这些学生年龄小，他们离开父母到学校独立生活，得不到父母的关爱，心理上受到一定影响。 四、基础设施跟不上。尽管创建了寄宿制学校后，基础设施有所改善，但依然不能满足教育教学和师生生活的需要。特别是学生宿舍、餐厅、功能室等，大多是教室改的，配套不到位，缺乏最基本的生活设备设施，水电不能到位，连公共卫生间都没有。 五、寄宿学生管理落后。农村学校实行寄宿制管理后，管理人员不能配套。学校指派教学成绩差的学校任教老师进行临时管理，这样导致对寄宿学生的管理要么欠缺管理方法，要么力不从心，管理不到位。 由于管理人员少， 面对成百上千的学生，一个或两个且缺乏管理经验的管理人员纯粹是心有余而力不足。 时代在前进，社会在发展，新的历史时期给予寄宿制管理提出了新的要求：寄宿生管理需要人性化、生活化、育人化，使学生在寄宿期间学有所长、人格逐步健全、善于合作、能很好地融入社会。针对以上问题，我认为要强化寄宿生的管理应做好以下做起： 首先从“爱”出发，创建学生健康成长家园，要始终坚持“育人为本，安全为首”的办学方针，牢固树立“校园安全无小事”意识。根据学校住宿生多，多数学生离家较远，学生24小时在学校实际情况，我们要求全体教师对寄宿生的管理，要人人参与，齐抓共管，共建平安和谐校园。 1、要求全体教师把寄宿生管理当成自己的份内工作。 由于条件限制，学校大多没有专职生活教师，我们实行教师24小时轮流值班制度，全体在职教师白天上课，夜晚值班，负责学生安全，督促学生休息，成为全校教师的工作常态，各个环节都有专人负责，形成时时有人抓，事事有人管的局面。 2、从“爱”出发，让寄宿生在学校感受到家庭的温暖。 我们工作的基本出发点就是要求全体教师从对学生的关爱入手，不管是伙食设计还是住宿管理，尽可能让学生感受到家的温暖。由于部分学生离家较远，交通不便的实际情况，伙食上每月征求学生意见，尽最大努力合乎大多数同学口味， 学校要求班主任和值班教师要经常和学生交流思想，及时了解学生思想动态，发现问题，及时解决。 创设良好住宿条件，寄宿生在校就会感受到家庭的温暖，就会逐步养成了良好的行为习惯。 3、关爱学生，有强烈的责任心和高度的负责精神。 关爱学生是教师的基本品质。要根据学校实际，从关注学生安全出发，制定安全责任追究追究制度，建立突发事件应急机制，强调谁主管、谁负责， 遇到事关学生安全事件，要挺身而出，一管到底。任何教师遇到学生伤病或其他特殊情况，必须及时了解情况，必要时要在第一时间送往医院，同时通知学校领导和家长，确认学生家长到场后，教师才可离开现场。 其次，要严格管理，加强学校制度化建设 重点从学生生活自理能力、良好行为习惯、宿舍管理、早晚自习制度等方面加强管理。在全面了解寄宿生学习、生生活的前提下制定一套切实可行的管理制度。如寄宿生纪律