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PAGE 56 发展心理学 第一节概述（1） 第一单元 发展心理学的研究对象 本单元核心知识点： 1、心理发展的概念和性质? 2、发展心理学的研究内容 重要性指数：☆☆ 心理发展的概念和性质: 心理发展的概念:发展心理学是研究心理发展的学科。 广义概念：心理发展主要包括心理的种系发展，心理的种族发展和个体心理发展。 狭义概念：是研究人类个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展。 心理发展的性质有四点： ? ? ? ? ?整体性+社会性+活动性+规律性 心理发展的规律性的三个方面： 1、普遍性和特殊性的统一：心理发展又有共性，个体的心理活动是共性和个性的统一体。 2、方向性和顺序性： 方向性：心理发展的趋向是从简单到复杂，从低级到高级。顺序性：心理发展次序是固定的，不能颠倒和超越，比如人的心理从婴儿期，幼儿期，童年期，少年期，青年期到中老年期发展变化。 3、不平衡性 心理发展过程中，出生后的第一年是个体一生中发展速度最快的时期，婴幼儿期属第一发展加速期。童年期是发展速度较快的缓慢发展期。少年期主要指青春发育期是第二个加速发展期。 伴随青年期的结束，心理发展达到高峰，进入成熟期。 中年期处于平稳发展变化阶段，老年期的心理变化走向下降趋势。这样，心理发展就呈现出不平衡性。 发展心理学的研究内容: 一、心理发展的年龄阶段特征，包含了年龄特征和年龄阶段的根源。 二、心理发展的基本理论，人类心理发展的基本理论和规律是我们学习发展心理学必须要面对的问题。 第二单元 发展心理学的研究方法 本单元核心知识点： 1、心理学的研究方法 2、心理发展的动因 重要性指数：☆ 心理学的研究方法 发展心理学关注的是人类个体从出生到死亡全过程的心理发展和变化历程，研究对象的年龄跨度大是发展心理学研究的显著特征。 基于这个特征，发展心理学的研究方法有三种： 1、横向研究。指在某一特定的时间，同时对不同年龄组的被试者进行比较研究。 2、纵向研究，指对相同的研究对象在不同的年龄或阶段进行的长期的反复观测，跟踪研究。 3、纵横交叉研究。横向研究和纵向研究融合在一起的研究方式。 小结 1、心理发展的概念和性质 2、发展心理学的研究内容 3、发展心理学的研究方法 发展心理学 第一节概述（2） 第三单元 心理发展的动因 本单元核心知识点： 1、遗传决定论 2、环境决定论 3、二因素论 4、社会学习理论 5、社会文化因素决定论 6、主体客体相互作用论 重要性指数：☆☆☆ 遗传决定论:创始人高尔顿 心理发展是受遗传因素决定的。 心理发展过程只是这些先天内在因素的自然显现。 环境作用只能促进或延缓遗传素质的自我显现。 环境决定论:代表人物华生 心理发展是由环境因素决定的。 片面强调和机械地看待环境或教育在心理发展中的作用，否认遗传在心理发展中的作用。 二因素论:遗传环境共同决定论。 主张遗传和环境公共决定心理的发展，但是二因素论又把两者视为相互孤立存在的因素，关注各因素在心理发展中发挥作用的程度。 社会学习理论:代表人物是班杜拉 强调儿童习得社会行为的主要方式是观察学习和替代性强化。 社会文化因素决定论:维果茨基创立的文化--历史理论 人的高级心理机能的发展是由社会文化历史因素决定的。他认为，心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果。 主要表现在三个方面： 1、高级心理机能的制约因素。 低级心理机能的发展受个体的生物成熟所制约，高级心理机能的发展则受社会文化和历史所制约。 2、文化历史因素是儿童心理发展的源泉。 社会文化活动是智力发展的源泉，以语言为中介使心理活动发生质变。 3、教育和教学与心理发展的关系。 最近发展区是指儿童独立解决问题的实际水平和在成人指导下解决问题水平之间的差距。 教学应当走在发展的前面，教学要引导发展和促进发展。 学习和指导的最佳期限是在个体发育成熟的前提下，心理特征处在开始又尚未形成的时候。 主体客体相互作用论:代表人物皮亚杰 儿童心理发展是主体和客体相互作用的结果。他认为智力的本质是适应。智慧就是适应，是一种最高级形式的适应。 四个基本概念：图式，同化，顺应和平衡。 图式的这种认知结构不断地从低级向高级发展，并经历着不断构建的过程，而认知结构的建构是通过同化和顺应两种方式进行的。 主体与环境的平衡是适应的实质。 心理起源于动作，动作是心理发展的源泉。 影响心理发展的因素有，成熟，经验，社会环境和平衡化。 第四单元 心理发展过程的探索 本单元核心知识点： 1、以认知结构为依据的划分 2、以人格特征为标准的划分 重要性指数：☆☆☆ 心理发展的进程是连续性和阶段性的统一。 心理发展的不均衡性和心理发展的量变质变关系体现了心理发展的这种统一性。 以认知结构为依据: 皮亚杰以认知结构为依据分为四个阶段，请参考下图表： 一，感知运