镶嵌图形探索-MathSeed数学领域课程与教学辅导网.pdfVIP

教案篇 17 數學 PBL/專題式學習：鑲嵌圖形探索－ 數學繪本之教學運用Ι 高雄市國小輔導團 洪雪芬、陳幸永 高雄市博愛國小 余淑娟、王淑華、許俊文教師 壹、教學活動設計 一、設計理念 「閱讀 」在教育部的推動下，如今無論是都會型小學或偏鄉小學，均如火如荼的推動閱 讀活動，當讀書聲洋溢在校園的每個角落，我們看見了教育的希望。本活動所選用的「夢想 家的披風」數學繪本，是一本非常適合國小學生閱讀的數學普及讀物，其內容提到用長方形 碎布可以緊密結合拼成一塊布；用正方形碎布或等腰直角三角形碎布也可以緊密結合拼成一 塊布；用圓形碎布所拼出來的布無法緊密，但是將圓形裁剪成六邊形則又可以緊密結合拼成 一塊布。從繪本內容看來，作者所要傳達的數學意涵就是鑲嵌圖形，只是有一點點蜻蜓點水、 意猶未盡之感。有鑑於此，乃規劃數學PBL/專題式學習《鑲嵌圖形探索－數學繪本之教學運 用Ι》活動，引導學生針對鑲嵌圖形進行深度探 索，活動包括數學繪本閱讀、幾何教具拼排、 數位素材操作、運用數學表徵記錄鑲嵌圖形等，整個專題以完成博愛T恤之創意圖案及鑲嵌圖 形之整合設計作為活動結束，生活味十足。期望學生透過本專題的學習，能深度了解鑲嵌圖 形的意義；能學會善用數學表徵，也期望學生能將閱讀的廣度從語文、歷史、自然科學拓展 到數學普及讀物。 二、教學目標 （一）能閱讀「夢想家的披風」數學繪本，並掌握繪本內容所蘊含之數學意涵。 （二）能運用一種或兩種以上的幾何圖形板，進行創意圖案設計。 （三）能了解鑲嵌圖形的意義，運用一種或兩種以上的正方形、正三角形及正六邊形幾何智 慧片，拼出各式各樣的鑲嵌圖形。 (四) 能論證用正方形、正三角形及正六邊形，是否真的只能拼出8種正則和半正則鑲嵌圖 形。 （五）能完成博愛T恤之創意圖案及鑲嵌圖形之整合設計，並進行票選活動。  （六）能透過數學PBL/專題式學習，學會觀察、實作、探索、推理、發表、討論、合作， 並增進處理資訊、辨識資訊與應用資訊的能力。 三、教學資源 （一）鑲嵌圖形簡介：由一種或兩種以上「全等圖形」重複且緊密排列，不重疊，沒有縫隙， 可以無限延伸鋪滿整個平面的圖形，稱之為鑲嵌圖形。 （二）正則鑲嵌圖形簡介：由單一「全等正多邊形」重複且緊密排列，頂點接頂點，邊接邊， 不重疊，沒有縫隙，可以無限延伸鋪滿整個平面，且其中每一個頂點處所圍繞的正多邊形 都是同一規律的圖形。舉例如下：下圖是用正六邊形重複且緊密排列而成的，可以無限延 伸鋪滿整個平面。其中頂點接頂點，邊接邊，不重疊，沒有縫隙，每一個頂點處所圍繞的 正多邊形，其排列都是正六邊形、正六邊形、正六邊形，我們叫它(6,6,6)之鑲嵌圖形。 121 教案篇 17 （三）半正則鑲嵌圖形簡介：由兩種以上「全等正多邊形」重複且緊密排列，可以無限延伸 鋪滿整個平面，且其中每一個頂點處所圍繞的正多邊形都是同一規律的圖形，稱之為半正 則鑲嵌圖形。舉例如下：下圖是用正八邊形和正方形緊密排列而成的，可以無限延伸鋪滿 整個平面。其中每一個頂點處所圍繞的正多邊形，其排列都是正方形、正八邊形、正八邊 形，我們叫它(4,8,8) 之鑲嵌圖形。 （四）數學繪本： 書名：魔數小子4－夢想家的披風（幾何圖形的秘密） 出版社：遠流出版社 （五）教具運用：運用六形六色幾何教具，進行拼圖活動。學生5人一組，每組領取兩盒 六形六色教具，合作完成各種鑲嵌圖形，下圖為（3,6