崔颢黄鹤楼教学设计.pdf

篇一：黄鹤楼教学设计 《黄鹤楼》教学设计 姓名 任民 单位 老君台中学 《黄鹤楼》 教学目标： 1 、学会并掌握“昔、鹤、萋”等生字； 2 、读悟结合，理解诗歌大意，感悟作者的思乡之愁。 3 、品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情，背诵并默写这首诗。 教学重点：理解诗歌大意，感悟作者思乡之愁。 教学过程： 一、讲述故事，导入新课： 课前播放《烟花三月》这首歌，学生欣赏。师问：这首歌让你想起哪位诗人的哪首诗？（李 白的 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 ）学生背诵李白的其他诗歌或者别人写李白的诗歌， 说说对李 白的印象。师：是啊，后人都称李白为“诗仙” ，说“李杜文章在，光焰万丈长” 。就这样一 个才华横溢、狂放不羁的李白，却有一个人让他钦佩不已。想知道这个人是谁吗？听老师给 大家讲个故事。 （出示课件） 里游乐，吟诗作赋。 ” 二、初读古诗，感知大意。 1 、（出示古诗）学生自由读，注意读准字音，把古诗读熟。 2 、指名学生读，注意“昔、载”的读音。 3 、高明的朗读者不仅能够读出诗歌的节奏，还能带上一定的感情，谁再来读读？并相机评 点学生的朗读；如这是深沉的崔颢、这是忧愁的崔颢 ?? 4 、学生结合注释，默读弄懂诗歌大意 ，并同桌互相说说。 三、读悟结合，感受忧愁。 1 ：在一个晴好的日子里，诗人崔颢来到了黄鹤楼。望着巍峨瑰丽的黄鹤楼，他有什么感受 呢？ （课件出示：“昔人已乘黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。 ”） 学生读。 （课件出示关于黄鹤楼来历的传说。 ） 古代武昌蛇山上有一座酒楼， 老板姓辛。 此人很慷慨。 某日有道士来饮酒， 辛老板不收其酒 钱。道士为了感谢辛老板的盛情，临别时，用橘子皮在墙上画了一只仙鹤，谁知这仙鹤在客 人来饮酒时，会跳舞劝酒。从此酒店生意红火，辛老板也因此发了财。十年后道士重来，歌 笛一曲，只见白云朵朵空中来，仙鹤随之起舞，道士也骑鹤而走了。辛老板为纪念此事，在 蛇山上兴工动土，建高楼一幢，取名黄鹤楼。 学生读后，指名说说这几句的意思。 2 ：仔细看看，这几句有什么特点？生：有三个“黄鹤”和两个 “空” 说说这三个黄鹤各指的是什么？“空”是什么意思？生答。 （师生对读。生读一三句，师读二、四句的前半截“此地” “白云千载”，生读后半截。感受 那种空茫的感觉。 ） 3 ：是啊，昔日的黄鹤和仙人都已飞升而去，这里只余下了——生接“黄鹤楼、白云悠悠、 动人的传说 ?? ”其实，千百年来，飞逝的何止是仙人和黄鹤呢？朝代更迭，王侯将相，功名 利禄、恩怨是非又何尝不是“一去不复返”呢？出示： “ 一朝去，白云千载空 悠悠。”教师示范说前半句，学生读后半句。再由学生补充，然后再读。 （古人说 “人事有代谢， 往来成古今” ，一切都终将一去不复返， 带着这种感慨， 这种空茫， 再读这四句诗） 4 ：诗人感慨之余，登上了这“天下绝景”的黄鹤楼，极目远望，他又看到了什么呢？ 相机出示“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲” ， 理解“晴川” 。学生闭目吟哦，想象自己就是崔颢，看到了什么？ 指名学生说，用自己的话 来描述崔颢诗中的情景。 5 ：除了这树、这川、这芳草，诗人应该还看到了什么？学生想象补充。 想象着画面，再指名学生读好这两句。 6 ：如此美景，诗人站在楼上，不觉痴了，醉了 ??悄悄地，夕阳已斜，暮色渐合，诗人又看 到了什么？想到了什么？ 出示： “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 ” 生读，回答。 （看到了“烟波江上” ，想到了“乡关” ） 理解“乡关”和“烟波江上” 。 7 ：“蚱蜢舟，载不动，许多愁”愁是沉重的，请读“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。