小学语六年级下册古诗三首《十五夜望月》优质教案（四篇）.docxVIP

小学语六年级下册古诗三首《十五夜望月》优质教案（四篇） 小学语文六年级下册《十五夜望月》教案设计 【学习目标】?： 运用工具书，结合文下注释读准字音，读出三首诗词的韵味。 反复诵读，感知三首诗词的内容，并能用自己的话完整说说自己的理解。 能快速会背前两首诗词。 【学习重难点】： 感情诵读，读出韵味 能用自己的话说出对三首诗词内容的理解 【课型】新授课 【课时按排】四课时 【教学过程】 一、导入。 中秋节是我们中国人的传统节日，应该是亲人团聚、共度良辰美景的日子，然而，这一天里往往会有许多人因生活、工作所需而远离家乡，因此中秋之夜也是分离的亲人相互思念之时，而中秋之月自然也就成了古今文人吟咏抒怀之物了。今天，我们就来一起欣赏三首咏月诗词。（板书课题） 二、自主学习。 （一）、出示赏析方法。 赏析古诗词赋，要在反复诵读的基础上，从语言、意境、主题等方面入手分析。 1、理解诗意。对诗句意义的理解，对诗中景物、形象和情感的理解，对全诗深层含义的领悟。 ２．品味语言。品析生动、典型的词语，体味诗句语言的精妙，品味全诗语言的特点。 ３．分析技巧。分析诗中修辞手法及作用，分析诗歌的写法，如写景方法、抒情方法、借物咏怀、象征手法等等。 （二）、查找资料，搜集作者相关信息及写作本诗词背景 1、《十五夜望月》选自《 》，作者 ， 代诗人。 2、《水调歌头》是名，是北宋 派词人 的一首 兼 的抒情之作。作于 年节，作者曾在朝为官，后因反对王安石变法而被贬官。写作此词时，他正在山东密州，政治上不得意，与弟弟苏辙也有七年没有见面心情抑郁不欢。与其父 ，其弟 合称“三苏”。 3、《我的思念是圆的》作者 ，原名 ， 代诗人。 （三）、给加粗的字词注音。（6分） （1）栖息（ ）（2）咽下（ ）（3）婵娟（ ） （4）宫阙（ ）（5）绮户（ ）（6）琼楼（ ） （四）、反复诵读，感知诗词内容填写相关词句。 1、《十五夜望月》中，诗人写中庭月色，用“ ”使人不由联想到李白的名句“ ， ”，沉浸在清美的意境中。诗中暗写诗人望月，点题的诗句是：“ ”。明点望月，推己及人，扩大望月范围的诗句是：“ ”。诗人对月怀远的情思，不正面直接抒情而用一种委婉的疑问语气“ ？”表现得蕴藉深沉。尾句中“ ”字用的新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的形象感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉一起洒落人间似的。 2、《水调歌头》中，“ ， ， 。”“ ， 。”可以看出，作者认为，人生很难十全十美，只要大家都能在月光下过得很好，也就可以了。 3、《我的思念是圆的》作者把无形的 说成是有形的 。可见作者对亲朋团聚的渴盼。 （五）、自主探究。 就你的理解，分别说说三首诗词的作者想要表达怎样的感情。并通过对朗读的语调、语速、重音的把握读给同学听。同位互读、互评。 你最喜欢哪一首？简述你的理由。 六、【拓展延伸】 1、比比看谁能以最快的速度把《十五夜望月》、《水调歌头》有感情的背诵上来。 2、比比看，搜集中秋咏月诗词谁最多。如有兴趣，不妨自己作一首。 小学语文六年级下册《十五夜望月》教案设计 学生学情分析： 1、《十五夜望月》面对的是一群初离家庭、寄宿学校的学生，教学时间也大约在中秋节之前。在这样的情况下，学生较能体会到诗歌中的氛围和情感，感受传统中秋的文化特色。 2、相较于小学阶段，初中的孩子对情感的体验更敏锐、更细腻、更准确、更透彻。同时，学生还保有丰富多彩的想象力，较适合通过想象法来把握诗歌。 3、《十五夜望月》是初一学生在初中阶段第一次接触到的古诗教读课文。虽然在小学阶段学生已经接触过一定的古诗词，但是，小学阶段的古诗学习还重在对诗歌整体的初步把握，并未涉及到鉴赏诗歌的方法指导。所以，有必要根据诗歌特点对学生读诗进行一定的方法指导。 1、教学目标 （1）知识与能力目标：读懂诗歌，体会诗中描写的景色特点，感受诗歌营造的氛围，体悟诗歌抒发的情感 （2）过程与方法目标：自主探究式地通过朗读、想象、品词、知人论世等方法来鉴赏诗歌 （3）情感态度与价值观目标：感受诗人在中秋之夜的怀人情思 2、教学重难点：对诗歌景物特点的把握，氛围的感受，情感的体悟是重点。诗歌鉴赏方法的学习是难点 3、课时安排： 虽然本诗很简短，诗歌情感本身比较明显，但是因为诗歌语言本身的高度凝练的特性，也因为是初中阶段第一次诗歌鉴赏方法的指导课，所以在教学上我安排一节课的时间，用完整的一节课好好品味本诗。 4、课前准备： 学生：朗读诗歌，初步了解诗歌 教师：①制作多媒体课件辅助教学 ②教师搜集诗人的背景资料，并写课堂练笔的下水片段 ③问题情境的设计尽可能让每个学生有话想说，有话要说 选择教学资源：运用多媒体网络资源及利用图书馆馆藏资料 选择教学策略： 整体设计思想： 依导入新课，营造氛围——朗读诗歌，整体把握——想象品味、景物特点——知人