《画满画儿的圆月亮》教案设计.docVIP

PAGE PAGE 8 走进美好的童话世界 读出个性的童趣体验 ——《画满画儿的圆月亮》教学设计 设计理念： 《画满画儿的圆月亮》是一篇充满童趣的阅读课文，通过熊先生帮助小松鼠实现在“圆月亮上”画画的愿望，我们从中可以体会出对兴趣的执着、合作的愉快、创造的成就。文章内容非常适合低年级儿童阅读。我在设计教学时特别注意从人文的角度来设计，采用小组合作探究的形式，让课堂始终沉浸在一种童话故事般的氛围之中，引导学生入情入境，通过角色的扮演、有感情的朗读、亲自绘画办画展等形象生动的教学活动，使学生情不自禁地参与其间，和小松鼠同喜同悲，体验情感，从中了解词句的意思，读出文字的精彩，读出孩子们的个性，学好课文。 教学目标 1. 学会8个字，会认5个字。 2. 正确、流利地朗读课文。联系上下文和生活实际理解词语“够不到、伤心极了、又白润又光洁”，体会小松鼠画画的快乐和熊先生的热心。 3. 通过读文，激发学生的想像力，引导学生在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏和支持。 教学重、难点 1. 引导学生入情入境，体验情感，理解词语，读好课文。 2. 引导学生在生活中发现美、创造美，培养学生的想像力，体会小松鼠画画的快乐。 教学准备 课件、词卡、瓷盘、圆月亮图片。 教学过程 一、激趣导入。 ⒈出示月亮图片，师激趣激情导入： 看，宁静的夜晚，一轮皎洁的圆月升上了天空，多美啊！看见月亮，你想做什么？ 2.揭题,质疑： 有只小松鼠，想在圆月亮上画满画儿呢！今天我们来学习16课《画满画儿的圆月亮》。师板书题目，指名读课题，齐读课题。 读了课题，你想知道些什么？ 二、整体感知。 1.初读课文。学生自由地朗读课文，注意读准字音，读通词语。 2.认读字词。 （1）认读生字。游戏：把生字宝宝带到月亮上。 出示8个学会字，指名读，齐读，去掉拼音开火车认读。 出示5个会认字，指名读，全班读。 （2）认读词语。游戏：星星朝你眨眼睛。 出示词语，指名朗读，相机正音。 3.再读课文，要求把词语读连贯，把句子读通顺。 三、融情入境，感受小松鼠的可爱和熊先生的热心。 （一）体会小松鼠对画画的喜爱之情。 1.聪明的小松鼠最爱做什么？你从哪儿看出来的？学生再读第2自然段，找到小松鼠喜爱画画的句子，画上横线。 2.指名回答，出示句子。 师引读，强调句式“在……在……还在……”指导学生朗读，齐读。 （二）感受小松鼠的伤心。 1.出示图片，学生观图，启发思考： 小松鼠为什么对着天上的圆月亮发愣？ 2.观赏动画，和小松鼠一起想像在圆月亮上画画的情形。 3.出示句子，指导朗读：“要是能在圆月亮上画画，那该有多好啊！” 4.师述：可是，月亮那么高，小松鼠举着画笔，怎么也——？生接：够不到，同时出示词卡“够不到”。 情境表演：假如你是小松鼠，你会怎么去够天上的圆月亮？指名一个学生回答并试着表演动作。 5.小松鼠怎么努力也够不到圆月亮，他感到——？出示词卡“伤心”，指导读出伤心的心情。 小松鼠此时的心情不仅仅是伤心，而且是——？再出示词卡“伤心极了”，指导朗读。把词语放回句子中，出示句子：小松鼠不能在圆月亮上画画，他伤心极了。指导朗读。 拓展：看到小松鼠这样伤心，你想对他说什么？ （三）体会熊先生的热心以及带给小松鼠的快乐。 1.学生默读第5自然段，找出熊先生对小松鼠说的话，画上横线。 2.出示句子“瞧吧，我有一大堆圆月亮呢，给你画画吧！”指导朗读，体会“一大堆”的意思，表演朗读这句话。 3.思考：听了熊先生的话，你有什么疑问？指名回答。请一个同学朗读第6自然段，一起找找答案。 4.揭示疑问：熊先生怎么做的？哦！现在我们明白了，原来熊先生说的“圆月亮”是瓷盘呀！ 5.师拿出瓷盘，学生看一看，摸一摸，说出自己的感受，理解词语“又白润又光洁”，感悟瓷盘像圆月亮，读出美感，练习说话。 6.出示第6自然段，师生合作朗读。 （四）感受小松鼠在“圆月亮”上画画的快乐。 1.师在黑板上画出森林的树木图。 2.学生朗读第7自然段，找出小松鼠在圆月亮上画了什么的句子，画上横线。 3.小松鼠在圆月亮上画了什么？指名回答。 课件出示句子：“圆圆的月亮上有松树，有星星，还有熊先生和小松鼠自己。”指导朗读，体会小松鼠画得多。 4.启发思考：松树是小松鼠的家，星星是月亮的朋友，所以小松鼠把它们画了上去。咦，怎么把熊先生和小松鼠自己也画上去了呢？ 5.拓展思维，启发想象：小松鼠还会在圆月亮上画些什么。练习用“有……有……还有……”说话，相机贴月亮图片到黑板上。 6.出示句子：“小松鼠画呀画呀，画了一大串满是画儿的圆月亮。”指导朗读，理解词语“一大堆”，体会小松鼠画得认真，画得快乐。 师小结：这真是一只爱画画的快乐的小松鼠啊！板书：快乐。 7.出示第7自然段，配乐朗读，体会小松鼠的快乐。 四、识记字形，指