专题复习总结：化学变化的本质-教学设计.docVIP

教学设计 鲁教版九年级全一册 专题复习 物质的化学变化 1.1化学反应的本质和特征 教学设计 单位：肥城市石横镇初级中学 姓名：杨吉银 《化学反应的本质和特征》教学设计 一、教材分析 通过认识身边的化学物质，可知物质世界充满了化学变化，化学变化可以改善和提高人们的生活质量。人类的生产和生活离不开化学变化，化学变化是化学研究的主要内容之一。化学变化就在我们身边，进行化学变化的复习，要求紧密联系生产生活实际，使学生将这些零散的、孤立的、不成体系的知识巩固和掌握，使他们学到的知识技能系统化、规律化和简明化，帮助他们把学到的知识技能相互联系、进行综合，进一步发展和深化，提高学习水平，培养和发展他们分析问题解决问题的能力。同时引导学生在知识学习的过程中不断发展对物质的化学变化的认识，最终形成稳定的物质的变化观。 本课题的核心内容：（1）能够从微观的角度理解化学反应的实质。（2）通过生动、具体的化学变化，体会科学进步对提高人类生活质量所做的巨大贡献，从化学的角度认识和理解人与自然的关系，增进对“世界是物质的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学的观念。 二、学情分析 “物质的化学变化”在课程标准中是一个一级主题，本主题的核心任务是帮助学生形成科学的物质变化观。所谓物质的变化观，是学生对物质变化的基本的稳定的认识，比如对物质是否会变化、物质会怎样变化、物质为什么会变化的基本看法等等。学生在新授课中已经了解了化学变化的本质与特征，知道了化学变化的意义。知道化学变化中伴随着一系列的实验现象发生，会初步判断化学变化和物理变化。通过本节课的复习让学生从中体现出世界是物质的但是物质又在不断地发生变化。 三、教学目标 知识与技能： 1、学生在认识物质性质的基础上已经认识了物质的多样性；引导学生明白多种多样的性质就有多种多样的功能，从而明白多样性是由变化实现的。 2、在此基础上，借助于粒子微观变化动画，教师利用宏观、微观及符号相结合的学习方法，帮助学生理解物质为什么会发生化学变化。 过程与方法： 1、借助于具体的化学反应，引导学生有序的认识化学变化，使学生从物质变化、能量变化等不同的角度去认识化学变化。 2、并通过生活中的具体实例（如燃烧），使学生深刻认识到利用化学变化改善和提高人类生活质量的重要意义” 情感、态度、价值观： 引导学生从化学与社会的角度看待化学变化，知道利用化学变化可以改造或消除物质，通过控制条件可以促进或抑制化学变化的发生，使得化学变化为人类所用。 四、教学重点、难点 （1）区分物理变化和化学变化。 （2）能够从微观的角度理解化学反应的实质。 五、教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 过 程 教 学 过 程 学习主题一：明确本节课的学习目标 （多媒体展示） 导入：先展示四幅图片“波澜壮阔的大海、波光粼粼的小溪、庄严肃穆的积雪、悠然自得的白云”并配上美妙的音乐，通过自然界中水的诗情画意，让学生感受水的美丽与魅力。紧接着老师将水分子比作一位伟大的旅行家，深情款款的阐述到：“它的足迹遍布全球，也许去年他还在南极冰川上游历，可能今年就在某个午后参观了咱们的校园，他是如何实现的这一次次的旅行呢？让我们一起跟随者水分子的脚步快去看看吧”。 展示漫画：一辆神奇的车，可以使灾区浑浊的河水在短短的几分钟之内就变废为宝。据此提出问题：这辆车用到方法是什么？再配上燃料资源不足的画面。 学生回答。 鼓励激发学生的想象力和发展思维 明确本节课的学习目标 这样的导入新奇、有趣又富有鼓动性，一方面激发了学生探索电解水这一变化的欲望，另一方面体现了“化学知识来源于生活，服务于生活”的理念，同时让学生感受到了学习化学的重要性。 学习主题二：物质的变化 1、当厂长介绍本厂工作原理及对人类的贡献。 （1）海水晒盐的原理 （2）海水提镁的原理 （3）海水制碱的原理 2、师小结：通过上述只是得回顾，同学们不难发现，制备物质的常用途径有物理变化和化学变化。 3、问题：哪位同学能举例说明一下这两种变化的区别？ 4、哪位同学总结一下物理变化的几种形式 师总结：（1）物理变化：特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液态、固态）的变化。 = 1 \* GB3 ①状态的改变，即物质固、液、气的三态变化。如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”：水蒸气（气态））→雪（固态）；干冰降雨：固态→气态。 = 2 \* GB3 ②形状的改变，如矿石粉碎、铁铸成锅等。“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”石头：大→小。“只要功夫深，铁杵磨成针。”铁：粗→细。 = 3 \* GB3 ③位置的改变，如物质从一个地方转移到另一个地方。“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”石头：山里→山外。 = 4 \* GB3 ④能量的改