生物有共同进化祖先的证据”内容的看法与教材.docxVIP

请简述你对教材中新增“生物有共同进化祖先的证据”内容的看法与教材处理意见。 本节课的总体教学思想是本着提高学生科学素养为宗旨， 强调了能力和方法的训练。 形 式上采用启发式的探究学习方法。注重了学生为主体的教学。 在内容安排上首先是研究进化的方法， 其次才是进化的历程。 目的是使学生体会方法与 结果之间的紧密联系， 获得知识不是第一位的， 掌握方法才是首要的。 在比较法的教学过程 中我没有采用以往的先点出知识点，再体会、练习的方法。而是通过从分析资料的过程中， 由学生自己发现这个方法。 这样可以使他们更深的体会到 比较法和多种科学证据在科学 研究 上的作用。 通过辩证思想得知化石不是进化发现的唯一证据， 拓展了学生的思维， 为生物学 学习和研究提供了又一个非常好的思路。 1、化石是研究进化的直接证据 生物的化石在地层里的出现是有一定顺序的。在越早形成的地层中出现的生物结构越简单、 越低等，在越晚形成的地层中出现的生物结构越复杂、越高等。 2、比较解剖学证据 随着科学研究的不断深入， 人们开始尝试比较不同生物的器官、 系统的形态结构特点， 并与 生物进化相联系，取得了大量研究成果，为生物进化理论提供了更丰富的证据。 人的上肢和其他动物的前肢骨骼各自有适应于其功能的特点， 但是它们的基本结构及排列顺 序是相似的。 3、胚胎学证据 在研究生物的进化时， 科学家通过比较不同的动物类群胚胎发育的相同或相似之处， 来推断 不同动物类群之间的亲缘关系。 这些胚胎发育过程的相似性说明人和其他脊椎动物之间存在着亲缘关系， 它们都起源于一个 共同的原始祖先；人和其他脊椎动物的共同原始祖先生活在水中。 4、细胞生物学证据 现存生物不但在结构上具有统一性，而且在新陈代谢等方面具有许多共同的特征。 5、分子生物学证据 （1）不同生物之间的特定 DNA序列都有一定的相似性，亲缘关系越近的生物，其 DNA序列 的相似性越高。 2）不同生物之间的特定蛋白质中的氨基酸序列相似度与生物之间的亲缘关系密切相关。 以此来引出下文：达尔文以后进化理论的发展： 遗传变异方面 1）研究水平：性状水平→基因水平。 2）研究结果：认识到遗传和变异的本质，获得性遗传已被摈弃。 自然选择的作用方面 研究对象：生物个体为单位→种群为基本单位。 理论形成 形成了以自然选择学说为核心的现代生物进化理论。