一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法（一）第8课时带小括号的运算1教案新人教版.docVIP

Page 3 第8课时　带小括号的运算(1) 【教学内容】教材第74页例3和做一做及练习十七第1~3题。 【教学目标】 1.初步感知并理解小括号的作用。 2.掌握带小括号的两步式题的运算顺序,正确计算带小括号的两步式题。 3.培养观察、分析、比较的综合计算能力。培养认真、 仔细的良好学习习惯,激发学习兴趣。 【教学重点】认识小括号,正确计算带小括号的两步式题。 【教学难点】理解带小括号的算式的运算顺序。 【教学准备】PPT课件,五角星纸卡,剪刀。 教学过程 教师批注 一、复习准备 口算。 10-5-2=　　　　　　3+6+8=　　　　　　12-5-3= 师:我们已经学习过了20以内的连加、连减及加减混合运算,同学们知道怎样运算吗? 生汇报。(连加、连减、加减混合运算都是按从左到右的顺序计算的) 二、探究新知 1.教学例3。 (1)理清题意。 PPT课件出示例3情境图,让学生说一说从场景中看到了什么。 　　(两名同学在剪五角星,第一次剪掉2个,再剪掉3个) (2)提出数学问题,并列式计算。 生1:一共剪下了几个五角星? 生2:还剩几个五角星? 师:我们先来解决“还剩几个五角星”这个问题。要想知道还剩下几个五角星,怎样计算? 先用手中的小五角星纸卡剪一剪,然后小组交流想法,再列式。 巡视指导有困难的学生。 生:先剪掉2个,就从总数10个当中减去2个,列式为10-2,再剪掉3个,就再减去3个,列成连减算式为10-2-3=。(板书) 师:怎样计算呢? 生1:10-2=8,8-3=5,所以10-2-3=5。(板书) 生2:我是这样算的,先算一算两次一共剪掉几个,列式为2+3=5,再算还剩几个,从总数10个当中减去共剪掉的5个,就是还剩下的,列式为10-5=5。 师:那能不能列成一个式子呢?试试列一下。 学生思考,汇报:10-2+3。(板书) 师:大家共同来算一下这个式子,看看等于多少。(等于11)咦,为什么不等于5呢?怎么办呢? 师:应该先算哪一步呢?(2+3)我今天带来一个法宝,可以在10-2+3这个算式中先算2+3,就是这个法宝“(　　)”,它叫小括号。(在板书的算式中补充小括号,并板书课题:带小括号的运算(1)) 师:在一个算式当中如果有小括号,必须先算括号里的运算,再算括号外的运算。我们一起来计算,大家认真看。 师边板书边讲解。 师:先算2+3,要先把10和“-”先落下来,2+3等于5,5写在“-”的后面,然后再计算10-5等于5。 2.练习。 (1)教材第74页“做一做”。独立完成,集体订正。 (2)教材第75页练习十七第1题。独立完成,集体订正。再比较上下两个算式的结果,说说有什么发现。 三、巩固练习 1.完成教材第75页练习十七第2题。独立完成,集体订正。 2.完成教材第75页练习十七第3题。 (1)PPT课件出示第3题情境图,让学生仔细观察图,从中找出已知条件和问题。 (2)要求列出两种算式,并说说自己的想法。 (3)集体订正。 四、课堂小结 这节课我们认识了一个新朋友“小括号”,别看“小括号”很不起眼,但是它很霸道,只要两步式题运算当中有它在,那就必须先算括号里的运算,然后再算括号外的运算,你们一定要记住它哟! 五、布置作业 【板书设计】 带小括号的运算(1) 10-2-3=5　　10-(2+3)=5 【教学反思】 [成功之处]　在引出小括号的时候设疑设得巧,时机很恰当,完全抓住了学生好奇的心理和探究的心理,在此出现更能加深学生的印象,对这个小括号会牢牢记住。总结语设计得很生动、很有童趣,能吸引学生,更能放松一节课紧张的神经,很满意。 [不足之处]　教学中复习准备练习得有点少,练习的形式很一般。 [再教设计]　再教学时,在复习准备的计算中要设计新颖一些,富有挑战性的形式,生动可爱的形式等,这样能激发学生的热情,很好地为新授课奠定基础。