西师大版小学二年级下册语文《谁住顶楼》课件【三篇】.doc

西师大版小学二年级下册语文《谁住顶楼》 课件【三篇】 教学目标： 1、会写本课8个生字，认识14个会认字。 1、正确流利地朗读课文，发明性地阅读课文。 2、了解课文内容，发散想像，把自身当成课文中的角色，与文本对话。 3、体会小动物之间争困难，让方便的美好品质，教育同学在生活中多为他人着想。 设计理念： 1、“阅读是同学个性化的行为”，本课教学以同学为主体，立足同学生活实际，创设情境以读代讲，引导同学用自身对生活的理解和独特体验阅读文本，体味生活，学习表达。 2、引导同学在“找中思”、“读中学”、“品中悟”、“说中创”，培养同学个性化阅读能力，提倡多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展同学的语言表达能力，使同学在自主、合作、探究学习中成为学习的主人。 教学重点、难点： 1、指导同学多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展同学的语言表达能力。 2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。 教学准备：CAI课件、小动物头饰 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、动画激趣，导入新课。 1、（出示课件：动物王国的新楼房）看，动物王国又建成了一座新楼房！瞧，多漂亮啊！小动物们可高兴了，都忙着搬进新家呢，看看都有谁？（出示课件：依次出现小马、小兔、小狗、小猴） 2、可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢？（出示课件：谁住顶楼） 3、板书课题，齐读课题。 4、你们知道什么是顶楼吗？假如是你，你愿意住顶楼吗？（同学自由发表意见） 二、初读课文，整体感知。 1、是啊，你们都是从自身的角度动身来考虑住不住顶楼。小动物们是怎么想、怎么做的呢？请小朋友们听老师读课文，比比谁听得最认真。边听边想，你了解了什么？（配乐范读课文） 2、听过课文，你了解了什么？ 生：我了解了小动物们都想住顶楼。 生：我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。 生：我了解了大家最后决定让小猴住顶楼。 …… 3、下面就请大家带着你们的新发现也来读读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字，你可以请拼音婴幼儿帮助，或是问问同伴，当然也可以问问老师。相信你们一定有方法解决的。 三、学习生字、词。 1、小朋友们读得很认真！看到你们出色的表示，字婴幼儿也带着拼音小帽从课文里走出来了，要和你们交朋友呢！快和他们打个招呼吧！（课件出示带拼音的生字婴幼儿） 2、同学开火车认读生字。 3、小火车开得又快又稳，瞧，顽皮的字婴幼儿去掉拼音小帽你还认得吗？（指名读去掉拼音的生字并组词，其他同学跟读。） 4、淘气的字婴幼儿就爱和我们开玩笑。快看，他们摇身一变成了词娃娃。可他们还不知道危险正一步步向他们迫近呢，狡猾的小地鼠要把他们偷走。快来一起维护他们吧！（课件：游戏“打地鼠”。游戏规则：课件上的小地鼠跑到哪个词上，同学就快速地读出这个词，读错或读得太慢游戏就结束。） 四、精读课文，读中感悟。 1、字婴幼儿、词娃娃和大家成了好朋友，四个小动物也迫不和待地要认识你们呢！还等什么，赶快认真读读课文，找出你喜欢的小动物说的话多读几遍。看谁读得最开心！ 2、你喜欢这些小动物吗？为什么？ 生：喜欢！他们都抢着住顶楼，把好的楼层让给他人。 师：他们都抢着住顶楼，用一个字概括就是“争”。（板书：争） 过渡：小动物们为什么要争?他们是怎么想的？细心的小朋友快到课文里找找答案吧！ 3、学习第二自然段。 （1）指名读第二自然段。 （2）讨论：为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼?从这里可以看出什么？ 4、学习第三自然段。 （1）创设课堂情境，理解词语。 谁第一个站出来要求住顶楼的？（课件出示：小马的话）哪个小朋友愿意主动第一个站出来读读小马的话？（个别读）你真是一匹勇敢的小马，“自告奋勇”第一个朗读。哪个小朋友能结合他刚才的表示用自身的话说一说什么叫“自告奋勇”？（自告奋勇：主动要求承当艰巨的任务。） （2）谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。(引导同学带着各种不同的理解，有感情、有个性地朗读第三自然段。) 5、学习第四自然段。 （1）小马的提议大家同意了吗？谁站出来反对小马了？（课件出示：小兔的话）指名读课文，边听边想：小马为什么不适合住顶楼？小兔为什么更适合？ （2）小马的脚步重，小兔的脚步轻，小兔更适合住顶楼。小兔是怎样上楼的？（连蹦带跳）谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。（同学做动作）通过做动作协助同学理解“连蹦带跳”的意思。 引导：脚步再轻一些，别吵到大家休息。（抓住“轻”、“连蹦带跳”等词重点理解小兔的动作特点。） （3）现在哪个小朋友能读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳”的可爱样。（引导同学根据自身的理解，有感情地朗读小兔说的话，读出小兔子走路的特点。） 6、学习第五自然段。 （1）让我们听听小狗是怎么说的。（课件出示：小狗的话）指名读课文，其他同学边听边想：小狗走路有什么特点？小兔为什么不适合住顶楼？