苏教版二年级下册语文课件【三篇】.doc

苏教版二年级下册语文课件【三篇】 一、教学思路 侧重于读，要求读出感情;采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式;将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构;通过合作学习、讨论交流，发展学生思维，激发想象力和创造潜能;创设一些情景(如续编故事等)，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。 二、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会生字新词。 3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 三、教学重点、难点 1.通过学习，知道会走的树是驯鹿。 2.发挥学生的想象能力，自己能续编故事。 3.通过学习，让学生懂得帮助别人是最快乐的事。 四、教学准备 小黑板 五、教学过程 (一)揭题导入 1.读题目“会走路的树” 你见过会走路的树吗? 那么，课文中讲的“树”为什么会走路呢? (二)品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往 1.会走路的树和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自己读读课文。 (这棵树与小鸟形影不离，相处得非常快乐。) 师(声情并茂地朗读：)——“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。” 师——小朋友，听了老师的朗读你脑子里形成了什么画面? 师——读一读，感受春天早晨的美好，想像“会走路的树”的美丽。 师——谁来读第二句话? 师——你想提出什么问题? 师——小鸟对小树的请求是什么? 生—— 师——假如我是小树我会问小鸟：“树林里有许许多多的树，你为什么只想到我的身上坐一坐呢?” 生——(及时评议) 师过渡——小树会同意它的请求吗?你认为小树对小鸟好吗? 师——谁来读第二自然段? 生——(及时评议) 师——你认为小树对小鸟好吗? 师——以后它们是怎样相处的呢? “天天陪小鸟”“去了许多地方，”“看见了许多有趣的东西” 师——假如你是小鸟，请你说说这棵小树带着你去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢? 教学目标： 1、有感情地朗读课文 2、教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目的听从别人的话。 教学过程： 一、导入 1、通过上节课学习，我们知道猴子刚种了一棵梨树苗，并且天天浇水、施肥，那么它为什么要这样做呢? 2、猴子最后有没有吃到自己种的果子呢?为什么?你能从文中找出相关的自然段吗? 二、新授 1、学习第9自然段 a、指名读b、齐读 2、师：从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。 (教者一边说一边板书) 3、师：猴子为什么要这样做呢?它都听了谁的话而不段改种果树的?贴画 4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的?你能学叫你喜欢鸟的叫声吗?表演给你的合作伙伴听。 a、小组表演b、小组派代表表演 5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢?你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。 6、采取多种形式读三只鸟说的话。如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。 7、师：听了三只鸟的话，我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢?(板书) 乌鸦说了哪句农谚?(梨五杏四) 8、什么叫“梨五杏四”? 9、梨树要等五年才能结果，你说猴子有这个耐心吗? 10、(出示句子)梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗?换个说法，使意思不变。 11、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的? 12、听喜鹊说“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的? 13、那么猴子一定吃到桃子了!(没有)为什么? 14、那这次猴子一定吃到樱桃了!(没有)为什么?(樱桃好吃树难栽) 15、齐读第8自然段 16、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。 三、拓展延伸 1、小朋友，如果你是这只猴子，你会种哪棵树?(培养学生语言表达能力及侧面教育学生做事要有耐心) 2、学了这篇课文，你现在最想干什么?(表演) a、小组之间练一练，可以加动作、神情等。 b、愿意展示的小组，上台表演。(其他同学做评委，选表演奖、创艺奖等) 3、表演。 设计理念： 1、字词：《课程标准》对第一学段的目标要求是“能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，能独立识字。”本课是二年级第二学期的最后一个单元的内容，所以课后的4个认读字和7个生字除了课上重点指导的外，可以让学生自学。 2、语言训练：《课程标准》的目标要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物”。本课教学根据具体的情境来加强语言文字的训练，意在培养学生写话兴趣，为今后写作打下良好的基础。 3、阅读：《课程标准》的目标要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语”，“阅读浅近的童话，向往美好的情境，关心自然和生命”。本课教学旨在应用精美的背景图画，采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。 教学目标： 1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，