小学三年级语文上册课件《夏天和冬天》.doc

小学三年级语文上册课件：《夏天和冬天》 教学目标： 1、学会8个生字，会认6个生字。查字典，联系上下文理解相关词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、通过读文，知道夏天和冬天景色有什么不同。并能根据课文内容展开想象，画一画夏天。 4、能仿照课文，说说春天和秋天。 教学重点： 体会课文中描绘的夏天的美好景色，激发学生热爱大自然的情感。 教学难点： 体会句子：啊！像一群小鸟飞过雨后的彩虹。理解句子，并体会作者的情感。 课时安排： 1课时。 教学过程： 一、激趣导入。 1、（CAI）猜谜激趣：夏、冬。 2、教师导语：时光老人有四位美丽的女儿，春姑娘温柔动人，夏姑娘热情似火，秋姑娘丰美恬静，冬姑娘活泼开朗。今天，我们一起去认识其中的两位——（CAI齐读课题） 二、初读课文，整体感知。 1、生自读课文。要求生读准字音，勾画生字词语。 2、检查自读情况。 指名查读/齐读相结合。 注意读准词语：打着卷儿转圈煮熟蜻蜓铃铛消息黑白开始 比较读（指名体会区别）：哗咕呱丁零 哗！哗！哗！哗！咕呱！咕呱！丁零、丁 零…… 3、师范读课文。要求生认真听准字音，并同时思考：听了课文的朗读，你有怎样的感受，夏季给你留下印象最深的景象是什么？ 4、全班交流感受。 师小结：是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆；冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧！ 三、细读课文，了解夏季特点。 （一）学习课文1、2自然段。 1、自由读1--2自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天很炎热？（找句子，用﹏勾画出来） （教师相机出示CAI相关文本） 2、读句子，想象画面，体会夏季的“热”。 ①CAI出示句子，读一读。 “太阳像一个大火球。” “柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧！” ②引导想象：这两句描绘了怎样的画面？把自己想象的画面说给同学们听听吧！ ③全班交流：你是抓住哪些词语想象画面的？ （理解：“大火球”“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等） ④教师小结：作者把柳叶、小花当成人来写，我们读了以后，感到特别形象生动，这种写作手法就叫做拟人。 3、联系生活，指导仿说：同学们，平时你一定观察过很多夏季的景物，它们在大火球似的太阳的照耀下．都是什么样的呢？请你学着说几句？ （如：大树垂下了头。小草耷拉着脑袋。） 4、引导体验，练习朗读。 ①天气这么热．如果这时你看到了柳叶、小花，特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游．你有什么想法？（担心） 我们应该怎么读第二句话呢？（生练读，师相机指导朗读） ②正在我们担心时，蜻蜓低飞．向我们报告了要下雨的好消息，应该怎么来读蜻蜓的话呢？（指名读，学生评读） 5、齐读1、2自然段。 （二）学习课文3、4自然段。 1、指名读3、4自然段，思考：文中写了雷雨时的哪些景物？ 2、出示CAI（雷雨景象），听雨声音频．想象人们的心情。 3、比较句子。 大雨哗哗地下。 哗！哗！哗！哗！大雨快活地下。 学生交流：哪句说明雨更大？你从“快活”中体会到了什么？ 指导朗读：如何读能表现雨大，表现人们此时的心情呢？ 4、学生练习朗读3、4自然段。 （三）学习5—9自然段。 1、师有感情地朗读5--7自然段，学生闭眼想象：雷雨后，作者描绘了哪些景物？与雷雨前相比，有什么不同？ 根据学生描述，CAI依次出示5、6、7自然段的句子 （学生齐读5--7自然段） 2、小组讨沦，完成表格填写。 景物雨前雨后 天上 柳叶、小花 湖水 小鱼、青蛙 3、激情引读：一场雷雨冲走了夏天的炎热，带来了阵阵凉爽。此时，天边挂起了晚霞，空气也特别清新。 ①当你雨后出门散步时，看到重新焕发生机的花草时，我们不禁要说——学生看课件中句子，齐读第6自然段。 ②当你散步到湖边，看到欢快的小鱼、青蛙时，我们不禁又要说——学生看课件中的句子，齐读第7自然段。 4、雨过天晴，人们来到湖边乘凉、散步，小朋友们也来到了桥上，假如你就是其中一员，你最想干什么？ 师小结：是啊，看着清亮的湖水，让我们像小鸟一样飞起来，飞到雨后的桥 边，飞进美丽的大自然中去吧！让我们齐读第9自然段！ （生齐读第9自然段） 四、朗读回味。 有感情地朗读“夏”全文/师生合作读，再次体会夏天雨前、雨后景色的变化带给人们的快乐。 五、指导书写。 1、观察生字，交流写字经验：怎样才能既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？指名说。 2、师范写，生书空，同时师说要点。 3、写字歌提示“三个一”。 4、生练写生字，师巡视指导。 5、全班展示评议。 六、课后拓展。 1、画一画：根据课文内容，展开想象，把你眼中的夏天画下来。 2、写一写：仿照课文，写一写春天或者秋天的景物。 板书设计： 22夏天和冬天 雨前雨后 柳叶打卷 夏炎热小花低