小学二年级上册语文课件《盲人摸象》.doc

小学二年级上册语文课件：《盲人摸象》 教学内容分析： 本课是向学生进行浅显的哲理教育，提高学生用正确的方法分析问题、明辨是非、解决问题的能力，渗透辩证唯物的世界观和方法论。鉴于本课只是对学生进行有关哲学原理的启蒙教育，因此教学中力求多运用一些实例或直观的手段，使学生在原认知基础、能力水平等方面有所提高。 基于以上我对教材的分析、把握和对学情的了解，确定本课的教学目标，主要包括以下几个方面： （一）知识与能力 1认识13个新字，会写8个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，懂得“盲人摸象”的字面意思和其中的内涵。 （二）过程与方法 反复诵读合作探究展开讨论拓展延伸 （三）情感态度价值观 1通过提出问题解决问题，培养学生仔细观察、独立思考、分析问题的能力。 2引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。 课前准备：布置学生做一件日常小事感受盲人的生活。 基于以上目标，我认为本课的： 教学重点是： 1、认识13个新字，会写8个生字。重点理解词语“围观”“争先恐后”“各执己见”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，引导学生理解认识事物要全面。 教学难点是： 学着用全面、联系的观点分析问题，防止片面性。努力用正确的认识指导自己的行为。 为了达到教学目标，突破重难点，在教学中我是这样实施的： 一、投石问路释词揭题创设情景 1上课伊始，我板书课题的一部分，故意不写“象”字。以学生齐读课题引出“象”字，这时板书“象”字，吸引学生注意力观察“象”字的笔顺，用自己的话描绘大象的样子，之后出示大象图片，引导学生生动说一说象的特征。教师根据学生的发言作小结----课件出示描写象的特征词语。 （这样创设情境直奔主题，接近了学生与文本之间的距离，激发了他们的好奇心与学习愿望，发展了学生的想象力和语言，引入新课。） 2理解“盲”字？盲人是指眼睛坏了的人，请学生谈体会盲人生活的具体感受。 3看了课题你想知道些什么呢？学生质疑，老师把注意力引导到两个主要问题上来，盲人为什么摸象？故事结果怎样？[因题质疑，培养了学生思考、提问的能力，同时了解学生的认知基础和学习动机，有利于设计教学活动，促进教学活动的实效性。] 二、拓展识字自主学习夯实基础 1幻灯出示学习提示： 轻声读书，标出自然段、圈出一类字 读准你认识的字音，解决你不认识的字，画出你不懂的词和句子。 边读课文边标出与问题有关的句子。 [学生明确了学习任务，培养自读能力，整体感知课文。] 2分节读文 3快速略读思考：课文主要讲了一件什么事？（整体感知） 小节导入：据说这头大象是一个外国使者献给国王的，当地人谁也没见过，那么当有人从王宫把这头大象牵出来时会是什么样的场面呢？别急，今天老师还给大家带来礼物呢！谁想看一看。 4请一组的同学来看。（出示摸玩具象的情景，十来个学生跑到老师身边争着看礼物） 5同学们刚才围在老师身边看礼物就是——围观 指名学生问：刚才你为什么跑那么快，是怎么想的？像大家这样争着抢着就是——争先恐后[设计说明：1运用直观的手段理解了重点词“围观”“争先恐后2想告诉学生只知道事物一部分的样子，不知全貌，是不能对事物做出准确判断的。] 6齐读第一段。 教师过度语导入新课：这只玩具象就让你们争先恐后地围观，更别说一头从王宫里牵出的真象了。盲人为什么要摸象？心情是怎样的呢？ 三、整合媒体识记结合激发情感突破教学难点 在学生初步感知课文内容读准字音的基础上，进一步引导学生细读感悟。 1随文识字演示课件 学习第二自然段 读第一个盲人说的话，识记生字，体会人物心情。 说说你有什么好办法记住了这些字？在识字教学这一环节中，我采用了多种方法比赛识字，例如加一加、换一换、猜字谜等方法。 ★设计说明： ①目的是培养学生自学能力 ②培养学生良好的识字习惯，掌握识字规律。 ③注重面向全体学生，充分调动学生识字的积极性，提高课堂效率。 2课件出示课文的二、三自然段，感悟文意，指导朗读。 自由读,同桌互读;小组分角色读，边读边体会人物心情。检查读，小组分角色读，全班评议。 ★设计说明 ①为了换环境识字 ②为了让学生进入情境感悟课文内容 ③让学生真正成为学习的主人 3学习课文的四、五自然段。小组内练习读文，理解词语“各执己见”，感悟文意。再次指导朗读。[设计说明：抓住课文的重点词句，突出重点，引导学生自读自悟，提高阅读理解能力] 4讨论：很显然盲人说的都不对，他们错在哪里？ 5充分讨论后分角色表演一下。[设计说明：通过对有层次感问题的讨论和对重点词、句的揣摩，透过课文内容了解了其中的道理，] 四、拓展延伸强化表达内化感悟指导行为 1课件出示课文填空： 讨论：盲人摸象这个寓意故事告诉我们，看事物要看它的（）只看到事物的（）就下结论，是（）。 2启发谈话：你们喜欢故事里的哪一个