小学二年级上册语文课件《聪明的华佗》.doc

小学二年级上册语文课件：《聪明的华佗》 教材分析： 课文讲了华佗小时候的一个故事。妈妈送华佗到蔡医生那里去学徒，蔡医生让他分开争斗着的两只羊，华佗想出用青草引羊的办法，巧妙地中止了它们的争斗。蔡医生高兴地收华佗为徒。 教学目标： 1.学会本课10个生字，掌握“院子、分开、路边、青草”等词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的办法。 教学重、难点： 学习生字新词，从故事中受到启发：遇事要善于思考，不可蛮干。 （一）设疑激趣，导入课题。 1.出示两只羊正在争斗的画面，提问：如果让你把它们分开，你怎样做？评议各人想的办法合适否。 2.简介华佗，老师范读第四段，并出示插图放大图，观察华佗引开羊的做法。口头填空：（）的华佗。（答案不必一致，合适即可。） 3.板书课题。 （二）自读课文，在读正确的基础上说说图中华佗旁边两个人各是谁，他们三人之间发生了什么事。 （三）逐段读课文，随阅读认识生字，理解重点词句，指导朗读。 （四）用不同形式练习朗读课文，再把自己读得的一段读给别人听。 （五）评议：华佗的这个办法有什么好处？可引导学生自由说。如不用费大气力、不用花很长时间，方法简便易行，不会伤害羊等。假如能从课文中找到根据，说说从哪里看出来的更好。 （六）识记生字，指导写字，重点指导“那、着、想”。 （七）完成课后练习。 （八）布置作业。 1.用蔡医生出的问题考考爸爸妈妈，把这个故事讲给他们听。 2.收集有关故事。准备开故事会。 教学目标： 联系上下文和生活实际，抓住重点词语“立刻”“聪明”理解课文内容。 教学内容： 一、激趣导入 齐读课题《聪明的华佗》。华佗是我国古代有名的医生。他小时候非常聪明，（再读课题，这是一个怎样的华佗，聪明的华佗），从课文中的哪些地方可以看出他聪明呢？今天我们要一起继续学习第九课。 二、复习生字 同学们，看看屏幕上这些生字朋友你们还认识吗？ 出示词语，开火车读词语。 古代有名学徒 硬拉鲜嫩晃动引开立刻聪明 哦，华佗到底聪明在哪呢？我们一起打开书看一看吧！ 三、分析课文 1、自读课文，边读边思考，蔡医生是出了一道什么题来考华佗的？ 请一位同学读第二小节。是怎么考他的？蔡医生让华佗把两只正在打架的羊分开。 2、体会两只羊斗得很凶，为华佗想出的巧妙办法做铺垫 两只羊打架，打成什么样的两只羊呢？请你再读第三自然段，画出两只羊打架的场面的句子。 两只羊头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，斗得很凶，谁也不肯让谁。 两只羊已经打成这样了呀，斗成什么样呢？你顶过来，我又顶回去，谁也不让谁。你能读出两只羊打斗的场面吗？指明读。 那这两只羊到底斗成什么样了呢？让我们一起去看一看吧。（播放羊打架的视频） 师：看完了以后什么感觉？ 生：两只羊打得真凶，我可不敢靠近…… 师：让我们再读一读羊打架的句子，你脑海里想着视频里羊打架的凶猛的场面。看看你能不能读出这种厉害的打架场面。你先自己试一试。 齐读，觉得自己能读好的站起来读。 3、华佗面对难题不盲目 过渡：别看是两头小羊打架，打起来可真凶呀！华佗看了这场面，心想，想什么了？ 指名读。 华佗看了，心想：硬拉是不行的，我得想个办法。 硬拉是不行的，硬拉为什么不行？如果硬拉他能拉开吗？（预设：硬拉不行，拉不开，即使拉开了，两只羊也有可能再顶到一起） 4、想出巧妙办法引开打架中的羊 才七岁的小华佗就明白，即使他的力气再大他也拉不开两只羊，所以他就想了一个聪明而巧妙的办法，是什么呢？请你读第四自然段。看看华佗想出了一个什么办法？ 华佗采来鲜嫩的青草，两只手各拿一把，在两只羊面前晃动。 找一找描写华佗动作的词语。 那老师不明白了，他为什么采来鲜嫩的青草？想想羊爱吃什么？羊本来就爱吃草，那鲜嫩的青草就更爱吃了。 老师现在把青草带来了，这两只斗得很凶的羊也在大屏幕上了，谁能上来做动作，把这两只斗得很凶的羊分开？ 你为什么两手各拿一把？因为有两只羊。 为什么要在两只羊的面前晃动？引起羊的注意，让两只羊看到。 华佗这一系列的动作做完了，结果怎样了呢？ 两只相斗的羊被华佗引开了。 刚才是斗成什么样的两只羊？（两只羊头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，斗得很凶，谁也不肯让谁）刚刚还斗得这么凶的两只羊，现在就这样被华佗引开了，这与硬拉开的有什么不同？ 你们觉得华佗的这个方法好不好？那我们再来齐读，感受一下华佗想出的这个好办法。 5、蔡医生满意收徒 蔡医生对小华佗的表现满意吗？从哪个词语里看出来的？很高兴，立刻收下了这个聪明的学生。为什么是立刻收下这个徒弟呢？ 那我们应该怎么读最后一节呢？高兴满意的语气读。 完成句子练习：因为华佗_____________，所以蔡医生立刻把他收为徒弟。你能给立刻换个词吗？立刻就是马上，很快的意思，蔡医生看