高中英语语法与修辞课程培训——刘家荣.pptVIP

Notice the differences between because and for when both are used to introduced an adverb clause of cause. Indicate in the brackets whether the sentence is right(R) or wrong(W). 1) Difference in position a. She looks tired because she worked all night. b. Because she worked all night, she looks tired. c. She looks tired for she worked all night. d. ＊ For she worked all nights, she looks tired. 2) Difference in function Why does she look tired? a. Because she worked all night. b. *For she worked all night. 3) Difference in modification a. She looks tired not because she is ill, but because she worked all night. b. *She looks tired not for she is ill, but for she worked all night. 8、自主学习原则 短小精炼、灵活多样的小测试(Test Yourself)； 综合练习（Applying Grammar）； 按照字母表顺序排列的生词表和术语表。 在教材的编写过程中，还遵循了《高中英语课程标准》的五个基本教育理念： （1）重视共同基础，构建发展平台； （2）提供多样选择，适应个性需求； （3）优化学习方式，提高自学能力； （4）关注学生情感，提高人文修养； （5）完善评价体系，促进学生发展。 本教材采用了综合评价体系，包括形成性评价和终结性评价相结合的方式。这有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略，增强学习的信心。 本教材的特点 1、语法和修辞相结合 语法规则讲究语言表达的准确和地道，勾画了能为人们接受的可行的表达方法；但语言表达还要满足表达效果和具体场景的需要，这就需要学习修辞。修辞的学习不仅能够提高学生的语言鉴赏能力和表达能力，而且还可以避免传统方式的语法学习所带来的枯燥，增强英语学习的兴趣。 2、以语篇为中心，两条主线展开 本教材围绕一个中心进行组织，分两条线进行展开。中心就是语篇，两条主线分别是语法和修辞。绝大多数单元的语篇里都内含着该单元将要涉及的语法和修辞现象。语篇中不少的句子既是语法的体现又是修辞格的体现。相关内容的主要例子都不是孤立的，而是从每个单元的短文中针对性地选取出来讲解并让学生加以实践，避免了缺乏语境来空谈语法与修辞的不足。语法和修辞学习通过语篇呈现给学生，然后学生通过练习加深理解，并在教师的帮助下通过图表等方式对所学内容进行归纳。 3、充分发挥学生的主动性和创造性 本教材遵循知识形成的一般认知规律，充分发挥学生自己的主动性和创造性。不仅让学生对所给的语言材料进行感知，还让学生分析例子，通过探索，发现和归纳等认知活动，总结出语法规则并运用这些规则于具体的交际情景。 4、目标明确，评价形式灵活多样 每个单元一开头就通过图片中人物的对话在句子中体现了该单元学习的对象，又在Looking Ahead中通过语言表述该语法和修辞项目或现象，这样能让学生和教师都充分了解每课的教学目标，让师生双方都处于主动地位，使教师的“教”和学生的“学”形成一股合力，取得最佳的学习效果。同时自我测试贯穿于各个环节，最后的综合评价则包括了复习回顾、反思和实践性评价三个部分，全面而灵活地实施评价，最终达到教学与学习的目的。这些设计，有利于鼓励学生不断反思自己的学习过程，肯定进步，找出问题，不断优化学习方式。学生的评价结果，也有利于教师及时发现教学中存在的问题，调整教学内容和教学方法。 5、趣味性、实用性强 教材文章和例句的选择贴近现实生活、贴近学生生活，通过生活场景图片和提供语境的练习方式，极大的促进了学生的语言产出，强调学习英语的过程和目的是“用英语做事情”。另外本教材打破传统语法教材“规约性讲解—练习”的模式，采用形式灵活多样的卡通图片和说、读、写等练习方式，结合修辞学习带来的语言美的体验，能够大大的激发学生学习英语的兴趣。