沪教版小学三年级下册语文《在牛肚子里旅行》课件【三篇】.doc

沪教版小学三年级下册语文《在牛肚子 里旅行》课件【三篇】 教学目标： 1、在阅读中独立认识6个生字。 2、概括1～7小节的主要意思。 3、了解牛胃的特殊构造及功能，并能用准确的语言表达。 4、通过阅读，体会红头在旅行中的心情，了解青头对他的鼓励和援助，感受青头对朋友充满真挚的情感，用自己的指挥热心帮助伙伴摆脱困境。并有感情地进行朗读。 教学过程： 一、出示课题，理清课文层次 1、出示：旅行拼读：旅？?提醒学生注意这个字的韵母。师：这个“旅”虽然不是生字，可有的小朋友经常写错，尤其要注意右下部分的写法？书空。 2、旅行是一件让人感到快乐的事，今天我们要学习的课文讲述的是？ 出示课题：在牛肚子里旅行 3、读了课题，你有什么问题？（谁在牛肚子里旅行？他怎么会跑到牛肚子里旅行？旅行的过程是怎样的？） 板书：怎么会怎么样我们已经预习了课文，知道是？一只蟋蟀在牛肚子里旅行。 出示：蟋蟀指导“蟀”右半部分的书写。 师：这是一个童话故事，通过它，我们会获得一些科学知识。 板书：童话（科普） 4、课文虽然很长，有20个小节，可它就是分成两个部分来写的？蟋蟀红头是怎么跑到牛肚子里的以及他在牛肚子里旅行的过程。 二、学习1～7小节，了解并学习概括红头是怎么跑到牛肚子里的； 1、课文的1～7小节就告诉我们红头是怎么跑到牛肚子里的。指名分节读，思考：红头是怎么跑到牛肚子里的？ 2、交流 概括要点：红头和青头捉迷藏※红头躲在草堆里（小蟋蟀红头和青头在捉迷藏，红头躲在草堆里，一不小心，被大黄牛吃草时吃到嘴里了。） 3、这一切来得太突然了，可不是红头预料得到的，实属意外。 板书：意外红头不得不开始他在牛肚子里的旅行。 三、学习8～10小节描写红头的部分，知道旅行过程； 了解红头的旅行路线 1、我们都很想知道红头在牛肚子里是怎么样旅行的呢？他到了哪些地方？请你自己读读这些描写红头的句子，看看能不能读懂； 出示：“救命啊！救命啊！”红头拼命叫起来。“我被牛吃了??正在它的嘴里??救命啊，救命啊！” “那我马上就会死掉了！”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 “可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 “谢谢你！”红头的声音几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。 红头在牛肚子里随着草一起运动着。从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里。终于，红头又看见了光明，可是它已经一动也不能动了。 2、指名交流，出示图片，在图上用箭头标出所经地点。 3、板书：牛嘴第二个胃第一个胃 体会红头在旅行中的心情，读好相关句子； 1、旅行应该给人带来快乐，但是，红头在这次旅行中，他的心情怎样？请你大声地读一读这些句子，体会一下红头的心情； 2、交流并指名读，读出红头紧张、害怕、绝望的心情。 3、引读：红头正躲在草堆里，一不小心，和草一起被牛吃到嘴里了。吓得红头大叫？?（“救命啊！救命啊！”红头拼命叫起来。“我被牛吃了??正在它的嘴里??救命啊，救命啊！”）红头不知道该怎么办才好，他觉得？?（“那我马上就会死掉了！”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子）红头悲哀地说？?（可是，你说这些对我有什么用呢？）红头又紧张又害怕，（红头的声音几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。）红头在牛肚子里？?（随着草一起运动着，从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里，）红头终于又看见了光明，但是它太累了？?（它已经一动也不能动了。） 4、总结：看来红头的这次旅行真是？?（惊心动魄、险象环生??） 四、学习描写青头的部分，了解关于牛胃的知识，体会青头对朋友的友谊； 了解关于牛胃的知识，学习准确地表达； 1、将红头从害怕、绝望、痛苦中拯救出来的是他的好朋友青头，虽然青头没有和他一起在牛肚子里旅行，但一直在指挥着红头从牛肚子里走出来。板书：指挥 2、青头是怎么指挥红头的呢？让我们先来读一读。师生配合读，学生读青头说的话，老师读红头说的话。 3、出示青头的话：躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去??红头！不要怕，你会出来的！牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！ 当然有用。等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽??你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！ 4、请学生读媒体中出示的青头的话，说说你从中了解了哪些知识？ 交流的过程中将相关的内容泛红：牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去？?牛是怎么吃食物的牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！?牛胃的介绍牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽？?牛是怎么是食物的※理解：“这时候”是指牛把食物吃到嘴里的时候。 读准字音：贮藏※介绍牛的反刍：牛吃东西有一个特点，那就是会把吞下去的草重新送回嘴里