沪教版小学四年级下册语文《祖先的摇篮》课件【三篇】.doc

沪教版小学四年级下册语文《祖先的摇篮》 课件【三篇】 教学目标： 1、自学生字新词，理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。 2、按要求预习课文，学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题；有感情地朗读诗歌，理解课文内容，体会诗的情趣。 3、正确搭配词语；能照样子学写句子；尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆” 4、体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。 教学重点： 在感情朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。 教学难点： 注意这首诗的诗行排列特点，领悟到含蓄隽永的韵味。 教学媒体： 原始森林的图片 学生课前准备： 预习，自学课文。 1、正确朗读课文，自学生字，在语言环境中理解词语。 2、思考：“祖先的摇篮”指的是什么？课文主要写了什么？ 3、提出疑问，做出标记。 教学过程： 一、揭示课题，预习反馈。 1、板书课题，齐读，说说“祖先的摇篮”在诗中指什么？ 2、媒体出示：“原始森林”画面，理解“苍苍茫茫”的意思。 3、指名分节朗读诗歌，注意诗句的停顿，随机正音。 树阴赛跑污染神圣 4、读了诗歌你了解到什么？有什么疑问？ 二、品读诗句，释疑感悟。 （一）学习第1节 1、带着问题轻声朗读：“祖先的摇篮”是什么样的？ 2、指名朗读、交流。（板书：一望无边） （二）学习第2、3节，理解“美好”、“遥远的回忆” 1、自读，想像我们的祖先在原始森林中如何生活？（读后交流） 2、引读，理解“那回忆，多么美好，又多么遥远……”一句。 3、讨论交流。 4、有感情地朗读。 （三）学习第4节。 1、自读，思考：为什么说原始森林是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆”？ 2、讨论交流。（板书：文明的起点天然博物馆） 3、师生合作读最后一节，加深体会。 三、总结全文，情感升华。 1、联系全文，思考讨论：怎样才能使原始森林地久天长，永远不被污染呢？ 2、交流保护环境，维护生态平衡的办法和措施。（板书：天长地久不被污染） 3、配乐有感情地朗读全诗。 4、总结 四、展开想像，学习表达。 1、指导完成课后第3题。 2、指导口述“介绍天然博物馆” 五、布置作业。 1、有感情地朗读全文，并背诵。 2、完成课后练习题2。 六、板书设计： 美好、遥远的回忆 天长地久 5、祖先的摇篮文明的起点 （一望无边） 不被污染 天然博物馆 [教学目标] 1、能在阅读过程中独立认识本课生字新词。能联系上下文理解词语。能按要求预习课文，边读边思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。 3、激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识。 [教学重点和难点] 1、按要求预习课文，掌握一定的预习方法。 2、能有感情地朗读课文，理解“祖先的摇篮”的含义。 [教学准备] 1、通过查找图片资料，了解“原始森林”。 2、录制“配乐诗：祖先的摇篮”。 [教学过程] 一、引人新课 1、播放：配乐诗“祖先的摇篮”。 2、揭示课题：祖先的摇篮。 说明：从激发学生学习兴趣入手，通过听配乐诗朗诵，在美妙的音乐声中感受诗歌的意境美，使学生产生喜爱诗歌的情感，激起学生读文的欲望。 二、预习反馈 1、指名分节朗读诗歌，检查读文。 2、交流字词学习情况：你在预习课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？ 3、提出预习时遇到的问题。 说明：预习课文是四年级学生应养成的一个良好的学习习惯，教师要特别重视，注意引导和培养。课前要明确要求，课上要及时检查、指导，帮助学生养成自觉认真预习的习惯，掌握有效的预习方法。 三、学习课文 1、自由轻声地读读诗文，边读边了解：“祖先的摇篮”指什么？ （1）出示相关句子：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。 （2）播放录像，画面显示“原始森林的苍苍茫茫”。 （3）看录像后交流：原始森林给人的感觉。 （4）指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。 （5）再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，说一说。 那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。 那（），是（）的摇篮。 那（），是（）的摇篮。 2、想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？ 3、同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？ （1）说说：诗中写祖先在这里干什么？ （2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？ （3）练读2、3节。 （4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。 4、学习课文最后一节。 （1）说说：你读懂了什么？（理解：地久天长、神圣） （2）引读。 （3）指导有感情地朗读。 （4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？ 5、选择喜欢的一节有感情地读一读。