沪教版小学四年级下册语文课件《狼和鹿》.doc

沪教版小学四年级下册语文课件：《狼和鹿》 　 教学目标： 知识目标： 能在阅读中独立认识本课生字，能联系内容，理解“功臣”、“祸首”、“糟蹋”、“大量繁殖”等词在文中的意思。 能力目标： 1、能正确、流利地朗读课文，能在老师的指导下，简要概括在凯巴伯森林里发生的事。 2、理解“枪声打破了大森林的宁静”的真正含义，并尝试用“因为??????所以??????”说一说狼对保护森林和鹿群作出的贡献。 情感目标： 初步懂得自然界中的“食物链”维系着自然界的生态平衡，人们不能违反自然规律，破坏自然界的生态平衡。 教学重点： 1、能在老师的指导下，简要概括在凯巴伯森林里发生的事。 2、尝试用“因为??????所以??????”说一说狼对保护森林和鹿群作出的贡献。 教学难点： 引导学生展开想像，进行比较，深入研究，懂得事物间存在着互相联系，互相制约的关系，增强维护生态平衡的意识。 教学过程： 一、创设情境、导入新课 1、媒体出示鹿的图片，请学生说说对鹿的印象。（）的鹿 媒体出示：活泼而美丽 指导朗读。（读出小鹿的快乐） 2、媒体出示狼的图片，请学生说说对狼的印象。（）的狼 媒体出示：贪婪而凶残 指导朗读。（语速放慢，读出人们对狼的憎恨。） 3、揭示课题： 师：今天我们就来学习一篇关于狼和鹿的课文。 板书：39狼和鹿 齐读课题。 二、初读课文、整体感知 请学生自由读课文，注意读准下列词语： shòudīzāotàchénmànyán 狩猎提防糟蹋功臣蔓延 （一）、感受森林变化 1、媒体出示森林图片 师：瞧，这就是文中狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林。看了图片，谁来说说凯巴伯森林给你留下了怎样的印象？ 2、课文中是如何描写凯巴伯森林的？请同学们轻声地读读课文的第一自然段，把描写森林的句子用直线画下来。 3、出示： 一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。 文中用了一个词来形容一百多年前的凯巴伯森林，那就是——（生机勃勃） 师引读：那里的森林——；小鸟——；活泼而美丽的鹿——；一片——。 4、指导朗读（配乐）：（读出森林的美，动物的快乐。） 师：可是过了20多年，这片森林又怎样了呢？ 5、媒体出示现在森林图片： 出示句子： 整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。 6、师生配合读（配乐）： 整个森林像——；绿色在——；枯黄在——；鹿最多时有——；现在一下子就死去——；到1942年只剩下——；前后一共死去了——。 文中“消退”和“蔓延”是一对——（反义词），用在这里说明什么？ 你想用一个什么词来形容现在的景象？ 7、让我们拿起课本，一起把这两句话读一读，感受一下凯巴勃森林在这20多年里的变化。 （男女生分读，前一句语速快，后一句语速放慢。） 质疑：看着森林前后不同的画面，你们有什么疑惑吗？ （二）、初步了解变化的原因 1、请两位同学读2、3、小节。 交流发生变化的原因。 （预设：学生此时的理解是粗浅的，他们会比较简单回答是因为人们捕杀狼。） 2、根据学生的回答，师适时点拨： 人们为什么杀狼？杀了狼鹿怎样？鹿大量繁殖造成什么结果？（森林被糟蹋） 3、理解：糟蹋 鹿原来几只？现在几只？这就是——（毁灭） 随机板书：人捕杀狼，鹿大量繁殖，糟踏森林，毁灭自己。 （三）、概括课文主要内容 师：谁能看着板书，把这些词连起来完整地说一说凯巴伯森林发生变化的原因。 1、自己说。 2、抽生说。 三、细读课文，深入探究 （一）、狼的变化 师引读：当地居民恨透了狼；他们——；在青烟袅袅的枪口下，狼——；凯巴伯森林从此成了——。 （二）、鹿的变化 1、想象一下，鹿群在这片森林里是怎样生活的，用上这些词说说。 出示练习：提防、嬉戏、无忧无虑、自由自在 没有了狼，从此凯巴伯森林成了鹿的王国：。 2、理解：大量繁殖 鹿从原来的大约4000只，猛增到现在的100000只，是原来的25倍，这就是——（大量繁殖）。 3、鹿的大量繁殖会造成什么后果呢？我们继续读课文。 师生配合读第三小节： 随着鹿群的大量繁殖——灌木吃完了，吃——；小树吃完了，吃——；于是整个森林——，仅仅两个冬天，——；到1942年——，这真是——（惨不忍睹、触目惊心），这真是——（人们人们做梦都不会想到的）。 （三）、深悟明理 师：人们做梦也没有想到鹿群会毁灭，更没有想到的是什么？请默读最后一小节，用曲线划出相关句子。 1、交流。 2、出示：人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼居然是森林和鹿群的“功臣”。 板书并理解：功臣祸首 3、理解双引号的作用： 在人们的心中，狼贪婪而凶残，而它在这里居然成了功臣，活泼而美丽的鹿却成了祸首，这是人们想不到的，它们在这里有了特殊的含义，所以加上了双引号。 板书：在