教科版小学三年级下册语文《真情的回报》课件【三篇】.doc

教科版小学三年级下册语文《真情的回报》 课件【三篇】 教学目标： 1．运用“抓关键词法”，学习概括课文主要内容。 2．引导学生根据课文情境，练习说话，体会男孩送报的艰辛与诚实。 3．运用联系上下文的方法，学习作者用词的准确性。 4．通过第六自然段的朗读指导，使学生懂得只有诚实的劳动，才会有真情的回报的道理。 教学重点： 通过学文使学生懂得：付出了诚实的劳动，必定会得到真情的回报。 教学难点： 有感情地朗读课文。 教学准备： 收集关于圣诞节的资料；教学插图。 教学过程： 一、激趣导入：（对对子） 天对地，室对…假义对（真情）付出对（回报） 二、整体感知课文 在学生将课文读通读顺的基础上，检查学生对字词的掌握情况，并运用以下几个词语概括课文主要内容。（加点的字是教材要求认识的） 肺病挣钱沉甸甸前夕崭新 （课文讲述了爸爸在得了肺病后，“我”为帮家里挣钱，每天挎着沉甸甸的大口袋为订户们送报。因为“我”诚实劳动，在圣诞节前夕，订户们送“我”一辆崭新的自行车的故事。） 三、体验真情，学习语言，指导朗读 1．默读课文，思考 订户们为什么要送“我”一辆崭新的自行车？ （一是因为“我”家境贫寒，急需一辆自行车；二是“我”诚实努力的劳动得到了订户的认可。） “我”是怎样诚实劳动的呢？这是课文的一个空白的，我设计了这样一个练习 下雨天，我挎着沉甸甸的大口袋， 下雪天，我挎着沉甸甸的大口袋， 生病时，我依旧挎着沉甸甸的大口袋， 2．在学生感受”我”的诚实劳动后，再指导学生学习 第六自然段，抓住“凑”字，感受大家对“我”的真情回报。 “这是给你的圣诞礼物，”基尔恩先生把我拉到车前说，“我们大家凑钱买的。信封里是圣诞卡，还有一个星期的报费。”我目瞪口呆，不知道说什么好。一位太太叫大伙静一点，然后对我说：“你是我们遇到过的的送报人。” 3．指导朗读这一段。 四、小结 指导学生朗读、背诵课文结尾的一句话：诚实的劳动换来的是难忘的关怀与爱意。使学生对全文的感悟得到深化、升华。 教学目标： 1.通过读文，理解课文内容，让学生感受人与人之间的美好真情。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.会写12个生字，认识7个生字。 教学重点： 通过学文使学生懂得：付出了诚实的劳动，必定会得到真情的回报。 教学难点： 有感情地朗读课文。 教学准备： 收集关于圣诞节的资料；教学插图。 教学过程： 一、谈话揭题，设疑引入 1.在生活中，我们免不了要互相帮助，在中国古代就有过这样的话：人贵在诚。今天我们就一起来学习第5课《真情的回报》。 2.板书课题。指导读题，并根据题目设问、质疑。 题目是文章的眼睛，怎样读好课题呢？ 师：真情——的回报（突出真情）真情的付出得到真情的——回报（突出回报。） 师：根据题目的朗读，你头脑中出现了什么问题？指名质疑。 3.根据学生的回答，归纳，以确立研读主题。 （1）谁对谁付出了真情？ （2）谁对谁给予了“回报”？ 点评 通过让学生用不同的语气读课题，引出这两条贯穿课文的线索。凭着“线”，就可以把课文中的“珠”（富含思想和情感的语言文字）串起来，达到“一线串珠”的目的。 二、走进文本，感知课文 1.请同学们围绕这两个问题，选择你喜欢的方式去读课文。注意要把课文读正确，难读的地方可以多读几遍，不懂的地方可以在书中做上记号。 2.指名朗读课文，其他同学思考，文中谁对谁付出了真情，谁又对谁给予了回报？（指名回答。） 点评 语文学习是学生自己的事，我们所要做的是给予学生充分的时间和空间，引导和激励学生独立探究、独立思考。根据学生提出的问题，引导学生去读书、去思考，利于学生在读书时有一个明确的方向，利于突出课文重点，突破课文难点。 三、立足“真情”，感悟体验 “我”的真情体现在哪？订户又给予“我”怎样的回报呢？请同学们默读课文，边读边画出有关语句。找到后，在小组内有感情地读给同学听。 1.同学汇报。“我”的真情表现在哪儿？ （1）学生读课文的最后一段。从这里看出“我”送报时是那样的诚心诚意。你从哪些词语句子中感受到“我”送报时的那份诚意呢？ （2）学生说出“我”从来没有把报纸扔到客户门口的“绝活”。讨论：“绝活”这个词明白吗？你能想象一下，别的邮递员是怎样施展这个“绝活”的吗？（指名学生做相关的动作甩、扔、抛……） （3）“我”是怎么做的？（依旧……依旧……） 学生抓住含有“两个依旧”的句子。 “两个依旧”说明什么？让学生边读边体会。 （哦，原来“我”的真情就表现在不管是骑车送报还是肩挎大包步行送报，不管是风和日丽还是风雨交加，也不管是盛夏酷暑还是三九严寒，“我”都坚持认真负责地把报纸送到订户家里。“我”一直是怀着真诚的感情来送报的。“我”一直是诚实劳动的。） （4）请大家怀着这份真诚的感情来读这句话。（教师指导朗读。） 2.“我”的真情感动着订户，那么“