教科版小学四年级上册自然与科学《溶解》课件.doc

教科版小学四年级上册自然与科学《溶解》 课件 教学内容： 教育科学出版社小学科学四年级上册“溶解”单元第三课《液体之间的溶解现象》 教材分析： 《液体之间的溶解现象》一课，让学生制造几种液体与水的混合物，观察这几种液体能否溶解在水中。第一个是它们在水中是漂浮还是下沉？第二个问题是它们在水中是怎样扩散的？学生可以清晰的发现它们在水中缓慢扩散的过程，这可以使他们联想到高锰酸钾在水中的扩散过程，并与之进行比较。第三个问题是搅拌之后，它们溶解了吗？这一课选用一些学生生活、学习中非常熟悉的几种液体让学生观察、比较它们在水里的溶解情况，发现有些液体可溶于水，而有些液体不溶于水。在充分电动学生大量感性经验的基础上，引导学生建立科学的溶解概念。 学生分析： 学生经历了三年级下半学期《混合》单元和《溶解》单元的前2课活动以及平时的生活经验，对溶解已经有一个初步的了解。四年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力。通过三年级科学课的学习，学生已初步具有对现象和提出问题的能力；已能简单地制定计划、实验设计和手脑并用的实践能力，认识实验在科学探究中的重要性；已有初步收集信息和处理信息（特别是通过观察与实验获取证据）的能力，理解收集、处理信息的技术对科学探究的意义；能对一些现象进行科学解释和对他人的研究评价的能力；能具有表达和交流的能力，认识表达和交流对科学发展的意义。学生初步形成分析的能力和综合的能力。 教学目标： 1、一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。 2、观察和描述一些液体在水中的溶解现象。 3、认识到细致、客观地观察、比较的重要性。 4、意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。 教学重点： 通过了解液体之间的溶解现象，进一步深化溶解的概念。 教学难点： 观察和描述一些液体在水中的溶解现象。 教具准备： 醋、酒精、食用油、洗发液、胶水、两个透明杯、一个搅拌棒、三个试管、滴管、小勺、试管架、液体之间的溶解记录表。 教学流程： 一、复习导入新课，了解学生的预备经验，引入本课探究的主题 1、复习学生旧知，试举一例，物质是怎样溶解在水里的？ 2、我们知道有些固体物质容易溶解在水中，形成透明、稳定的溶液。那么液体是否也能像食盐和高锰酸钾那样溶解在水中呢？谈谈你们的经验。 3、“那么液体之间是怎样溶解的呢？”今天我们就来研究《液体之间的溶解现象》。 二、观察胶水和洗发液是怎样溶解的 1.教师引入：我们先来看看胶水和洗发液。 2.教师提问：你打算怎样做？ 3.组织分组实验：取一小勺胶水或洗发液慢慢地倒入盛水的烧杯中。（实验前一定要明确观察目的。） 4.引导学生观察：它们在水中是漂浮的还是下沉的。它们在水中是怎样扩散的？轻轻搅拌后有什么现象？搅拌后胶水或洗发液在水中溶解了吗？ 5.交流：与食盐和高锰酸钾相比，胶水或洗发液的溶解有什么特点？（注重描述） 6.整理胶水或洗发液在水中的溶解过程记录在记录单上。 三、观察醋、酒精和食用油是怎样溶解的 1.组织观察：醋、酒精、食用油三种物质。 2.预测：醋、酒精、食用油三种液体在水中会怎么样？ 3.组织实验：在三个试管中各盛约15毫升的水，分别往试管中加入1-2毫升醋、酒精和食用油。充分振荡后静置观察。（教师要做好演示实验，观察要做记录。） 4.组织交流：描述这三种物质在水中的溶解情况。 5.组织讨论：醋和酒精的溶解与胶水或洗发液的溶解有什么相同和不同？与醋和酒精的溶解相比，食用油在水中有什么特点？食用油能溶解在水中吗？ 6.在食用油和水的混合物中加入少量洗涤剂会怎样？怎样解释这种现象？ 7.整理记录：我们如何来区分液体之间的溶解或不容易溶解的现象？ 三、拓展： 1、食用油不能溶解在水中，同学们看实验后的试管上布满了油，谁能帮帮老师想个好办法，将这些油清洗掉。 2、学生汇报。 3、是什么启发了你？ 4、解释这个现象。 　 【教学目标】 1.不同的物质在水中的溶解能力不同。 2.研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。 3.认识到细致地观察、比较的重要性。 【教学重点】 了解不同物质在水中的溶解能力不同。 【教学难点】 讨论、设计对比实验。 【教学准备】 分组实验材料：装50毫升水的烧杯2只、细竹棍2根、食盐20克、小苏打20克、小纸片20张。 【教学过程】 一、导入： 老师很高兴，因为老师了解到有许多孩子在做家庭实验，而且有的孩子还拍了实验照片。我们在课堂上也做过一些实验，用到了我们身边容易找到的食盐、小苏打、粉笔末、沙子等。大家发现，不管是在课堂上做实验，还是在家里的厨房做实验，像食盐、小苏打等这些物质，它们能够溶解在水中。 如果取一杯水，把食盐或小苏打放进水中，那么能溶解在这杯水中的食盐会多一些，还是小苏打会溶解的多一些？ 二、设计： 1.现在请你说说看，你准备怎样做这个实验？（对比，用同样