教科版小学四年级下册语文课件《捅了马蜂窝》.doc

教科版小学四年级下册语文课件：《捅了马蜂 窝》 教学目的： 1、掌握本课13个左右结构、上下结构、半包围结构字的特征及写法，培养学生良好的书写习惯。 2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。 教学重、难点： 掌握本课生字的写法并能灵活应用。 教学用具： 多媒体课件 教学过程： 一．认读本课生字。 （1）读课文圈画生字在语言环境中识字 （2）出示生字学生认读 （3）指名读用字组词选词造句 二．学写生字。 （1）左右结构的字。 1、出示小黑板：墙凌 2、齐读，这两个字的字形各有什么特点？ 根据学生的回答归纳： 这两个字都是左右结构的，写时要注意左小右大 3在田字格中指导墙字 4生仿写 5另几个字小组讨论书写 6课件出示绕陶偏 说说这些字和上面的两个字有什么不同？ 都是左右结构的字，但写时要左窄右宽，上下对齐 （2）上下结构的字。 “菊篱”字形稍长，上窄下宽，两部分均扁。 素上下相等下边要紧凑些 (3)幽书写时以横中线和竖中线为轴进行书写 （4）半包围结构的字。 “遥磨”字是半包围结构的字，两部分均写舒展。 三、学生练习写，教师指导。 四、学生作品展评。 第一课时 教学目标： 1、通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。 2、学会在学习中发现问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题，发展创造性思考。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。 2、有感情地朗读课文，尤其是文中的对话，要根据课文的内容读出不同的语气。 教学难点：通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。 教学准备：课件 同学们，上节课我们学习了第五课《捅了马蜂窝》这篇课文，现在老师请几名同学读课文。请大家思考：《捅了马蜂窝》这篇课文主要讲了什么事？学完这篇课文，你有什么体会？ 这节课我们来学习本课的生字。 板书课题 同学们，这节课我们学习第五课《捅了马蜂窝》，板书课题 谁来说说你了解的马蜂？它有什么威力？ 马蜂窝又是什么意思？ 如果捅了马蜂窝会怎么样呢？ 读了课题，你有些什么想法？ 下面我们就带着这些问题来学习课文。 初读课文 1、初读课文，借助工具书，用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音、读通课文，同时标出自然段。 2、出示生字、容易读错的词语，检查读音。 3、教师询问在读的过程中是否遇到了什么困难，学生讨论解决。 4、同桌分自然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的地方，请他再读一遍。 5、默读课文， （1）思考：课文写了一件什么事？是按着什么顺序来写的，你能按照故事的发展过程，把课文分成几个部分。 （2）研究，这么长的文章分几部分来学习比较好理解呢? 品析课文。 1、研究第一部分。 这段主要写了什么？你认为哪些词语比较重要？为什么？ 2、研究第二部分 我在打猎途中遇到什么事情？ 我看到了什么情景？说明了说明？ 马蜂什么样？谁来读一读。 3、研究第三部分 “我”和这些孩子们是怎么样对话的？ 这群孩子对“我”是什么态度？从哪里看出来的？ “我”又是什么态度？“我”的内心有怎么样的变化？ 请你读对话。注意读出对话的语气。 “我“被激怒后，是怎么做的？画出相关的表示动作的词。 “我”的举动引来了什么样的后果？请你结合教材的插图，说说当时的情境。 5、讨论理解 被马蜂蛰了以后，“我”是怎么想的？ 爷爷的话含有什么意思？ 你想对主人公说点什么？ 如果是你，你会怎样做？ 再读课文，说说读了本文你想说什么？你明白了什么道理？能说给同学们听一听吗？ 学了这一课，你有哪些收获？还有什么不理解的地方？ 这节课的学习给了什么启发？把你的收获三言两语写下来好吗？ 第二课时 同学们，上节课我们学习了第五课《捅了马蜂窝》这篇课文，现在老师请几名同学读课文。请大家思考：《捅了马蜂窝》这篇课文主要讲了什么事？学完这篇课文，你有什么体会？ 这节课我们来学习本课的生字。 板书课题 一、学习生字。 出示学习要求： 1、读读这些字的读音，并练习组一个词。 2、你认为哪个字容易写错，可以怎样克服？ 3、哪个字和你认识的某一个字容易用混？ 4、本课还有多音字吗？如果有请指出来。 请学生按顺序汇报。 1、认读生字。（出示课件） 1、同桌交流自学情况 2、汇报一类字 3、小组讨论汇报： （教师根据学生汇报有选择地板书。） 二、教师指导书写。 写前指导观察：观察字的结构，在书写时应该注意什么？ 写字（配乐）教师指导，学生参与示范。 三、综合练习 1、词语替换练习。（课后练的习题） 2、如果被马蜂蜇坏了，我们怎么办？ 通过今天的学习，你有