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班级管理中的严与爱 单 位：陕县张湾初级中学 姓 名：梁 东 娜 时 间：2001.11 班级管理中的严与爱 三门峡市陕县张湾初级中学 梁东娜 作为一个初级中学的班主任，这几年来，我在班级管理中尝试了很多种方法，其中有失败的个案，更多的是成功的记录。我深深地体会到，一个好的班集体是学生健康成长的“沃土”。总结以往的经验，我觉得，一个对学生负责任的老师，一定要在班级管理中对学生严格要求，但这种“严格”应当是严中有爱，严中有度，严中有法。老师这样做，学生才能从内心深处感受到师爱温馨的呵护，在严肃和谐的氛围中努力学习，健康成长。 严中有爱——春风化雨，滋润心田 “爱优生是人，爱差生是神。”我们教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。再者，我们的教育对象不可能素质能力都一样，他们来校接受教育，不应当受到歧视和忽略。另外，“亲其师，则信其道。”学生，哪怕是差生，让他们感受到教师的重视、关心和平等对待，他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是最需要爱的时候，有时候学生有意或无意的违纪行为，激怒了老师，在这时候作为掌控整个班级局面的老师，首先应当冷静下来，尽可能克制暴躁的情绪，化狂风暴雨为和风细雨，往往会取得意想不到的效果。 我班学生白翔，在初一入班时学习成绩很不错，但在第一次考试时，成绩就一落千丈，还经常因上课说话被任课老师批评。周五下午放学前，看着班干部送来的违纪学生名单上白翔的名字，我的火气就不打一处来，真想当着全班同学的面狠狠地批他一顿，有些学生也开始对他挤眉弄眼，等着看他的笑话，但我还是压制住了火气，让其他同学放学，把他单独留了下来。 办公室里，我在批改着学生的作业，白翔就站在我身边。我思量着该如何跟他谈话，是一顿狂风暴雨、声色俱厉的批评，还是和颜悦色地再重复一遍班规校纪，或是用一个更为恰当的方法？我看了他一眼，他脸上虽有一丝胆怯，但更多的是无可奈何而带来的满不在乎。我只知道他入班的成绩不错，但对他在小学的情况却一无所知。沉默中我忽然想起了陶行知用四颗糖感化一名学生的教育故事，我今天何不试试。我就用很随和的语气问了一些他在小学的学习情况、他的家庭状况以及他的理想等，他一一如实回答，并说自己是坏学生，我问他为什么说自己是坏学生时，他列举了自己身上的一大堆毛病，我听了笑着说：“白翔呀白翔，你说你是一个坏学生，我怎么觉得你不是个坏学生，而是一个好学生”。说到“好学生”三个字，我故意加重语气，他不解的看着我，似信非信。我列举了他的四大优点：1.纪律观念强，清楚地知道哪些做法是违纪行为。2.很谦虚，入班成绩不错，现在却闭口不提，只说自己是坏学生。3.很孝顺，能体谅家长的难处。4.有理想，学习目标明确。有这四条，所以应该算个好学生。听我这么一说，他不好意思地笑了。我接着说：“好学生并不是不犯错，每个人都犯错，只是好学生在认识到自己的错误以后，能及时改正。你这个好学生能不能改正上课爱说话这个毛病？”他很坚定地点点头。 从那以后，白翔爱说话的毛病确实改了不少，我及时的予以表扬，虽然中间也出现过反复，但稍一提醒，他马上就意识到了，学习成绩也有了很大的进步。我想，如果当初不分青红皂白，夹枪带棒一顿批评，可能会一时奏效，但很难收到长久的效果。所以，对待学生的错误，老师一定要用春风化雨般的关爱，去滋润学生的心田。 严而有度——有理有节，宽严结合 虽说“严师出高徒”，但是“人非圣贤，孰能无过”，更何况是涉世未深的少年学生呢。林则徐说过“海纳百川，有容乃大”，教师要有宽容之心，宽学生的过失和幼稚，容学生的错误和莽撞，教学生懂得在宽容中学会忍让和体谅。 我班有个学生叫小杰，有一段时间老爱说话，在我多次批评后还不见效，我就告诫他，再发现他说话，我就把他的座位调到后面。晚自习，他竟又忍不住，与周围的同学窃窃私语。我走到他跟前，告诉他下课后和后面一个同学调换座位。过了一会，我发现他又扭过身，把一张纸条传给了他后面一个人。我走过去把纸条收了，展开一看，上面写的竟全是骂我的话，我当时血往上涌，真想打他几巴掌，但我控制住了自己的情绪。下课后，进到办公室，我忍不住哭了，想想自己费心尽力，换来的却是这样的结果，我伤心极了，灰心极了。这时候小杰进来了，他拉住我的手，说老师你打我吧，狠狠的打吧。然后他又告诉我，他父母正在闹离婚，爸爸几天不回家，妈妈住在医院里，自己心烦意乱，想破罐破摔，又加上老师的处罚，一时头脑不冷静写下了那样的话，现在真是后悔死了，老师怎么处罚都觉得不为过，只求老师不要告诉正在住院的妈妈。我当时心里一阵发紧，处在这样的情况下，我还能要求学生什么呢？我不但没跟他计较，还反过来检讨自己的粗心大意，劝慰他一番。他也表示一定要改掉毛病，把学习成绩