沪教版二年级下册数学《小探究》课件【三篇】.doc

沪教版二年级下册数学《小探究》课件【三 篇】 教学目标： 1．培养学生十进制的数学建模能力，用自己喜欢的模型来表达数，建构适合自己的数世界。 2．认识数位顺序表。 3．通过小组合作共同操作、探究，培养学生协作与交流的能力。 教学过程： 一、复习引入 1.上节课我们学习了用千数图的简图来表示千及千以内的数，你知道这张图表示哪个数吗？（出示图）它表示（），由（）个百、（）个十和（）个一组成。写作（），读作（）。 2.能不能用其它的方法来表示千以内的数？今天我们就来研究用其它的数学模型来表达数。出示课题：小探究。 二、探究新知 1.小组合作，动手操作，用小正方体积木块来建构千以内的数。 （1）请小朋友仔细看看能不能用桌上的学具小正方体来表示数呢？ 引导：一个一个地数10个小方块组成一条10个一就是十十个十个地数10个条组成一板10个十是一百一百个一百个地数10个百组成一大块10个一百是一千多媒体演示，完成表格。你们知道一块、一条、一板、一大块分别可以用什么来表示吗？请你填入表格。导出数位顺序表：……千位百位十位个位 （2）练习：它表示哪个数？书最后一题。学生独立完成后集体交流。 2.用货币来表示数（课前准备好面值一百元、十元、一元的人民币） （1）小朋友请你数一数学具*有多少人民币？ （2）你是怎样数的？个别交流。 （3）你们小组一共有多少钱？它是由几个百几个十和几个一组成的？ 三、综合应用 1.请小朋友用你喜欢的方法来表达243。你怎样表示243？学生交流。多媒体演示。小胖：用货币来表达243。小巧：用小正方体组成的块、条、板来表达243。小亚：用千数图的简图来表示243。 2.现在我们来看图写数。书第三题，个别完成后交流，并说说是怎么想的。 3.游戏：同桌互动，说说我摆的数或者我说数你来摆。 4.读一读、画一画、说一说 四、拓展提高可以合成几（必须合成三位数）？ 比一比、赛一赛，你能写出几种？ 940030 870500 教学目标： 知识与技能： 1．使学生理解0.1与1之间的进率是10。 2．使学生理解1.1只能是1+0.1，也即1+1/10。 过程与方法： 通过讨论，再一次加深对0.1、0.01、0.001之间的进率认识，加强学生十进制的观念。 情感与态度： 培养学生的探究能力。 教学过程： 导入阶段： 1．用小数表示数射线中的分数（p18/2） 我们已经知道分母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示。0.1，0.01，0.001，……都是小数的计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是10。 [教师直接告诉学生“0.1，0.01，0.001，……都是小数的计数单位”，开门见山地讲授知识。] 中心阶段： 利用导入阶段的数射线。 （一）出示p18图1：提出疑问 学生讨论汇总 10个0.1是——“零点拾” 10个0.1是1 请学生说说各自的理由。 0.1就是1/10，10个1/10就是10/10，也就是“1” 出示p18图2，引导学生理解。 出示，提出下一个问题 学生讨论汇总 11个0.1就是10个0.1再加上1个0.1，就是1.1。 （三）出示p18图3，引导学生理解 [通过学生看图，同桌讨论，自己得出结论，充分培养学生的探究能力。] 练习阶段 1．P18试一试 [在练习中，巩固知识点，帮助学习困难生建立学好数学的信心。] 总结 本节课我们主要学习了哪些内容？ 教学目标： 1.知道一个个地数，10个一是十，十个十个地数，10个十是百，一百一百地数，十个百是千。 2.知道并能说出数位顺序表的排列及每位的实际意义。 3.会用正方体积木块、千数简图、人民币等不同方式表达数。教具：方块学具、课件。教学过程：内容教师活动 一、情境引入 1.出示多媒体花图 师：这些花多美，想知道究竟有多少，可以怎么办？根据学生回答小结：一朵一朵地数用.表示十朵十朵地数用-表示一百朵一百朵地数用□表示这是上节课学习千数简图的知识。 出示：□□□师：看简图你就知道花的朵数了，先写数再读数。（师出示答案校对） 2.揭示课题：数可以用千数简图表示，还可以怎样表示？今天我们继续探究千以内的数。（板书：小探究） 二、探究过程 1.认识十进制数位表，会用正方体积木块表示数。 引：我们先看看小丁丁在做什么？演示媒体，提示学生轻轻地跟着数。 问：看了电脑演示，你知道了些什么知识？根据回答，小结并输入结果。10个一是（十），10个十是（百），十个百是（千）。 小结：用正方体积木块也可以表示数。 尝试表示数。 A板书：312，要求：从学具中挑出合适的表示。（校对，说说你是怎么想的？） B问：4种学具中还有一种未使用过的，让312变大，并写出这个数。 小结：（出示表格）通过动手摆学具我们已经知道4种学具各代表什么，请试着再说说。（输入结果）针对练习：比比谁摆得又快又对