学分制背景下以人为本的高校学生管理改革郭 璟.docVIP

PAGE PAGE 1 学分制背景下以人为本的高校学生管理改革郭璟 　　摘要：学分制制度的执行，给高校管理带来了新的挑战。以学生为主体，尊重学生个体需求，服务学生未来就业为主导的人本主义学生管理理念成为高校新的管理思想，本文着重阐述了我国现阶段学分制度实施中面临的管理问题，具体分析了学生管理的存在的弊端，从人本主义的管理理念角度，为高校学生管理改革提供实践性建议。 　　关键词：学分制；学生管理；人本主义；高校改革 　　中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1674-9324（2012）10-0021-02 　　学生管理是高校教育教学工作的重要组成部分。社会转型、教学管理制度的改革、高校扩招、后勤社会化、特别是新学分制度的实施让高校学生管理工作面临严峻挑战。学生管理工作缺乏专业化的指导思想和理论依据，在运用德育手段的过程中方式方法教条化、简单化，评估不科学、欠规范，是我国高校学生管理工作中面临的问题。 　　高校学生管理工作要突破这些障碍，必须改变传统的学生管理工作理念、体制、方法和手段，变管理学生为服务学生，树立以人为本的管理理念，把促进学生的健康成长、全面成才作为根本任务，实现学分制度下科学、有序、高效的学生管理。 　　一、高校学分制的实施 　　（一）我国高校学生管理改革的着眼点 　　近年来，随着我国社会改革和高等教育改革的进一步深化，大学生的学习和生活环境发生了新的变化，高校学生管理工作也面临新的挑战。学生的自我意识的觉醒，在某些方面与传统的教育形成冲突，可能引发许多深层次的教育问题与社会问题。如何使学生管理工作科学化、制度化、法治化，培养大批合格人是目前高校管理中事关发展前途与方向的重大问题，也是高校实现培养合格人才目标的迫切需要。 　　（二）高校学生管理活动的传统模式 　　以往高校学生管理理念是学校包下来，管到底。教师关心学生的方方面面，学生也习惯于依赖教师。学校对学生实行直接的、有形的、甚至是强行的纪律约束和行为规范，管理中人性的缺失、人的能动性的缺失，使得上令下行式的班级制管理无法适应现代高校的改革发展。以往高校学生管理体制是学校抓院系，以党建带团建，以辅导员为主要力量，以班级为主要建制，以集体活动为主要形式，以综合测评为奖惩标准的学生管理模式。但现在随着高校改革的进一步深入，这种僵化死板上下级严密的管理模式由于忽视管理中心——学生的存在，而越来越难以与教育改革接轨。 　　二、人本化学生管理的价值与意义 　　（一）学分制的实施要求学生管理作出革新 　　实行学分制是高校适应经济社会发展的教学体制创新性改革的必要性选择。搞好学生管理工作是学分制得以顺利实行的重要保证之一。学分制的实施作为高校教学改革的重要举措，它除了客观上的物质保证外，还需要一些主观因素的配合，如全校教职员工以及学生。从学分制实施的目的上看，它与人本主义的教育思想是相符的，作为学分制度的实施主体，学生的学习生活现状对教育质量有着明显的主导作用，做好高校学生工作不单纯是保证学校组织得以顺利运行的基础，也是学分制度能够深入学校管理的关键环节并发挥积极作用的关键所在。 　　（二）塑造以学生为本的管理观 　　人文取向的学生管理是指以学生的和谐发展为出发点和归宿的，尊重学生、理解学生、发挥学生管理主体作用的人性化的学生管理理论和实践。当代青少年学生的心理特点、学生个性发展、新型德育、创新教育、教育民主化以及学生管理自身的发展等都要求走向人本取向的学生管理。人本取向成为学生管理的主流价值取向，是学生管理改革和发展的必然趋势。 　　（三）人本化学生管理有助于塑造校园人文环境 　　高校实施学分制的初衷是简化管理过程，提高管理效率，同时实现资源共享，创造自主互助的校园学习环境。建立与新型学分制度相符的学生管理制度，要求我们在学生管理改革中，应该以提高高等教育质量为目标，塑造和谐向上的校园人文环境。因此，我们从组织变革和人本主义视角研究学生管理改革，期望通过变革学生管理组织以适应学分制度下新的管理要求，提升教育品质。从管理中了解学生的需求，改变僵化的管理模式和单向的管理沟通方式，力求在提高教育质量的同时，塑造具有人文主义气息的学生管理组织。 　　三、以人本主义为指导的高校学生管理 　　（一）学生管理团队的变革 　　我国高校的学生管理团队一般包括校级、院级、系级、班级四个层面，包括党团组织、辅导员、班长、学生干部等若干人员。人本主义下实施学生管理改革关键在于转变管理角色，从指令权威到服务能手，实现学生管理中组织与个人的整合。 　　Student-oriented　management，指的是以学生为中心的管理模式也是当今国外知名大学所广泛借鉴的管理理念。以学生为中心的管理理念就是把学生看成是学习的主体，学生自主的参与管理，发挥学生的主体性和创造性，在学生的自我管