一年级数学下册第2单元20以内的退位减法第1课时十几减9教案新人教版.docVIP

Page 6 第1课时 十几减9 单元内容简析 本单元的学习内容主要有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。 20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后的学习打好基础。解决问题的教学，继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现并解决问题的能力。 单元学习目标 1．学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。 2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。 3．通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 单元重点、难点 重点：学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。 难点：使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。 单元编排结构 第1课时 十几减9 教学设计表 学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师： 课题 十几减9（P10例1） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 本节课是在学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的。“十几减9”是小学一年级退位减法的起始课，教学的重难点在于学习“十几减9”的计算方法。 《数学课标》中指出：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”基于这一理念，要采取让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。 承前启后 20以内的进位加法和10以内减法→十几减9→十几减8、7、6 教学目标 1. 通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。 2. 通过小组和全班同学的交流、合作，体验十几减9计算方法的多样化。 3. 通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。 重难点 重点： 1. 初步了解十几减9的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。 2. 根据信息提出数学问题，并加以解决。 难点：能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算“十几减9”，探索多种计算方法。 化解措施 直观演示、观察比较、合作交流等。 教学设计思路 创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师：课件、口算卡片、小棒等。 学生：小棒等。 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、创设情境，导入新课。（5分钟） 1.同学们喜欢玩闯关游戏吗？卡片出示： 9＋（ ）=10 9＋（ ）=11 9＋（ ）=12 9＋（ ）=13 9＋（ ）=14 9＋（ ）=15 9＋（ ）=16 9＋（ ）=17 9＋（ ）=18 2.今天我们要在以前学习9加几的基础上继续我们的学习之旅。 1.让9位小朋友扮演数字娃娃1至9（左手做手势），你扮演的数字放在哪张口算卡片的（ ）里合适呢？用右手拿走合适的卡片吧！ 2.明确本节课的学习内容。 1.口算。 9+5= 14 9+8= 17 9+7= 16 9+6= 15 9+4= 13 9+9= 18 9+3= 12 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1. 谈话引入： （1）你们平时课后都玩什么游戏，做什么活动？请几位同学回答。 （2）出示教材第8、9页主题图。 请仔细观察主题图，在这个游园场上，这些同学玩得多开心啊！公园里都有谁？他们在干什么呢？谁来说一说？ （3）同学们观察得真仔细！大家不仅玩得很开心，还遇到了许多数学问题呢。卖气球的小丑给我们带来了第一个问题，请大家读一读。(教师适时板书：有15个气球，卖了9个，还有几个？） （4）是呀，究竟还有几个气球没卖？