苏教版二年级下册语文课件《欢乐的泼水节》.doc

苏教版二年级下册语文课件：《欢乐的泼水 节》 教学目标： 根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。 知识与能力 1.学会生字，感受课文用词的精当。 2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。 3.正确流利有感情的朗读课文。 过程与方法 创设情境，情感体验，学生全面热情参入 情感态度价值观 师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。 教学重点： 感悟用词的精当。 教学难点： 融情于文，与文产生情感共鸣。 教学过程： 一、营造气氛，激发情感导入 上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐（响起），看看画面（出示火红的凤凰花画面），师生背第一节。（开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，非常想去参加泼水节） 二、精读课文第二段感受泼水节的欢乐。 课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。 A整体感悟第二段 1.过渡：想进一步去感受欢乐的泼水节吗？学生自读课文第二自然段。 2.读完有什么想说的吗？（这是对第二段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫） 3.过渡：想参加吗？这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢？大家快去准备准备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。 B第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读” 1．学生读1-2句 2．谈话：你准备了什么？ C.学生边说、边做，理解几个动词（提。端。滴。撒）表示的动作．随机闻一闻、看一看、读一读。 1．齐读1-2 （抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当，激发学生饶有兴趣的读1-2句。） 2．第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。 过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句 1.开始泼水了，自读3-4句，要求：边读边想像当时情景。 2.谈话：你都想到了什么？（此处学生的发言很精彩，有描述书上句子的；有谈感受的；有提出疑问的；有抒发对泼水节的向往）（学生畅谈想法，师相机评点） 3.体验：老师创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来，盆端起来，瓢拿起来， 看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。师生互相模拟泼水 4.再读：读出体验 5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。 6.体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程） D第三个层次：5句 1．角色体验：师指一学生，你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花？ 2．生说：（略） 3．出示第5句，你来读读。 4．师述：怎能不高兴呢？怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。 5．生读3-4句。（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点） 三、第三自然段的教学，我进行了弱处理 A.出示课件，《月光下的凤尾竹》响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。 B.第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。 1.听音乐（二上音乐课本中的《金孔雀轻轻跳》伴奏带响起）师生唱、跳金孔雀 2.象脚鼓声响起，看：赛龙舟 3.听、看放烟火 4.师生读最后一句话四、回归全文用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。 四、生字教学 1．出示生字：“吉”、“祥” 2．给生字找朋友 3．观察写时要注意什么？ 4．师范写“祥”生字 5．生描红临写。 板书设计： 20.欢乐的泼水节 提端滴撒 灌泼 吉祥如意 一、教学目标： 1.学会本课的生字词。 2.培养学生读课文的思维能力。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重难点： 1．感悟用词的精当。 2．融情于文，与文产生情感共鸣。 三、教学过程： （一）、导入 1、西双版纳在哪里？课件出示。 2、这里生活着一个少数民族——傣族。傣族有一个重要的节日——泼水节。板书“泼水节”。 3、教学“泼”。先讲读音，再讲字义：猛力倒水，使散开。最后讲字形。 （二）、学习第一自然段。 过渡：下面，我们一起和傣族人民过节吧！ 1