西师大版一年级语文下册《小燕子进步了》课件【三篇】.doc

西师大版一年级语文下册《小燕子进步了》 课件【三篇】 教学要求 1.认识12个生字，会写8个生字。 2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 3.理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。 4.语文实践，会用“满意”说句子。 重点难点 1.学会本课生字。 2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 3.从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。 课时划分 2课时 第一课时 教学目标 1.认识12个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，了解冬瓜和茄子的异同，知道妈妈为什么满意地笑了。 教具准备 菜园挂图，燕子图、冬瓜、茄子实物，生字词语卡片。 教学过程 一、谈话导入，揭题质疑 1.教师根据学生课前准备的情况，适当地表扬进步的学生。 2.学生夸一夸，这一段时间以来，你们觉得我们班进步了。 3.教师板书课题，导入：不仅你们进步了，小燕子也进步了！ 4.指导读题。 5.学生根据题目，提问题，教师归纳整理。 二、初读课文 1.教师范读，学生跟着轻声读。 2.学生借助拼音自由读课文。 3.学生小组内互相帮助读好课文。 4.指名读课文，其他学生评议。 5.全班齐读，教师总结。 三、认识生字 1.学生自由读课文，找出生字，自己拼一拼，读一读。 2.小组成员互相读，帮助认读生字。 3.集体反馈，指名认读并组词。 4.开火车检查读。 5.巩固生字的认读情况。 四、图文结合，理解内容 1.教师出示菜园图，学生观察，菜园里有什么？ 2.文中，妈妈让燕子到菜园里干什么？ 3.教师将燕子图贴到菜园里。第一次燕子发现了什么？ 4.教师出示茄子和冬瓜，让学生感知一大一小。 5.指导读这一句。 6.第二次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发现？ 7.教师出示冬瓜和茄子，让学生感知一青一紫。 8.指导读这一句子。 9.第三次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发现呢？ 10.教师出示冬瓜和茄子，让学生感知。 11.指导读这一句子。 12.教师总结。 13.交流讨论：燕子妈妈为什么满意地笑了。 14.学生反馈，教师总结。 五、流利地朗读课文。 六、布置作业 1.认读生字。 2.朗读课文。 教后感 第二课时 教学目标 1.会写8个生字。 2.分角色朗读课文。 3.总结全文，从中受到启发，养成留心周围事物的习惯。 4.语文实践，会用“满意”说句子。 教具准备 生字词语卡片。 教学过程 一、巩固复习 1.教师出示生字词语卡片，学生认读。 2.说说燕子三次到菜园观察冬瓜和茄子，得到的不同结果。 二、总结延伸，教育孩子 1.小组讨论：为什么燕子每次到菜园看到的都不一样呢？ 2.学生集体反馈。 3.教师引导学生体会燕子每次观察都更认真了。 4.从中你们受到了什么启发？ 5.教师总结：小朋友们，观察事物的时候要仔细，要学会从不同的角度观察事物，这样才能把事物看清楚。 三、分角色朗读课文 1.学生自由读课文。 2.指名读课文，学生互相语文。 3.学生自读，讨论该如何读好课文。 4.学生反馈后，再读课文。 5.小组分角色朗读课文。 6.检查学生小组合作读课文的情况。 四、语文实践 1.出示课后读一读，说一说。 2.学生读句子，体会“满意”在句中所表达的作用。 3.学生互相以“满意”说一句话。 4.指名用“满意”说一句话。 五、指导写字 1.出示本次写字的内容，学生看生字卡片认读并组词。 2.教师重点指导。 3.学生练习写字，教师巡视，个别辅导。 4.交流、反馈自己写字时的新发现。 5.学生写字，教师巡视辅导。 6.作业点评。 六、布置作业 1.朗读课文。 2.抄写生字词语。 教学目标： 1、用自己喜欢的方法学习本课生字，选择课后第二题中的词语造句。 2、看图理解“躺”、“挂”、“屋檐”、“柄”的意思。 3、有感情地朗读课文，并练习分角色朗读课文。能够从学习中体会到小燕子认真观察的态度，懂得只有认真观察才能了解事物的特征。能够展示自己的学习成果。 教学重、难点： 学习本课的生字，能够理解妈妈为什么满意地笑了学习的过程中启发学生感悟小燕子的进步。 课时安排： 2课时。 教学过程： 一、进入教学情景 讲述：夏天悄悄地来到了我们的身边，池塘里，青蛙在呱呱地唱歌，荷花张开了笑脸，菜园里的蔬菜也愉快地享受着阳光，连小燕子也凑热闹来了（引出课题）。 二、学习课文 1、请小朋友自由地读一读课文，碰到不认识的字就找拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。 2、同桌一起读读戴红色小帽的生字，要读准字音。 3、咱们一起来和汉字娃娃交交朋友吧。开火车读生字，齐读生字，去掉帽子读读，自由练习，进行生字抢读。让我们把字宝宝送回课文中，再来认认它们吧。齐读课文。 师：读了课文，我想问问小朋友，小燕子飞来飞去在干什么？ 师：于是，小燕子带着这个任务来到了菜园里。孩子