苏教版五年级下册语文课件《埃及的金字塔》.doc

苏教版五年级下册语文课件：《埃及的金字 塔》 一、『教学目标』 1、组织学生自学生字词，理解词意，允许留有疑难。 2、指导学生读课文，读准字音，读通句子。 3、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点。 4、引导学生了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘。 5、激发学生学习兴趣，鼓励对课文内容进行质疑。 6、学习作者描写的方法，尝试练笔。 7、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧。 二、『教学重点』 1、引导深入语言文字，体会金字塔的雄伟精巧，感受埃及人民的勤劳智慧 2、积极鼓励学生提出质疑。 三、『教学过程』 （一）谈话导入、激发情趣 1、同学们知道四大文明古国吗？板书：古埃及、印度、巴比伦、中国勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。 2、板书课题今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看 3、谁能练习我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你了解的埃及 4、简单介绍埃及（浏览专题学习网页“简介埃及”部分） （二）初读课文、疏通词句 1、自由轻声朗读课文，要求： （1）划出生字词，读准字音，认清字形 （2）读通句子，难读的多读几遍 （3）查字典或联系上下文理解词语 （4）划出不懂的词语和句子 2、检查自学效果 （1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读 （2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决 （三）再读课文、理清脉络 1、默读课文，想一想各自然段说了什么？ 2、课文主要写了什么？介绍了有关金字塔的哪些内容？ 3、给课文分段 （四）激发兴趣、鼓励质疑 1、欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔（专题学习网页“金字塔王国”部分） 2、师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？学生自由质疑教师引导整理质疑问题 3、“举世闻名”这个词语是什么意思？ 4、为什么说举世闻名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶？ 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教具准备： 投影片、挂图。 教学时间： 3课时 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢? 2、根据学生的回答。(板书：埃及的金字塔) 3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。 二、初读指导，疏通词句 1、自由轻声朗读课文，要求 (1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。 (2)查字典或联系上下文理解词语。 (3)写出不懂的词语和句子。 2、查自读效果。 (1)学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。 (2)指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。 埋葬：掩埋尸体。轮廓：物体的外缘线条。 精巧：精细巧妙。结晶：比喻珍贵的成果。 摩天大厦：指高耸入云的大楼。 (3)提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。 (4)指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？ 三、再读课文，理清脉络 1、默读课文，思考 (1)金字塔在哪里? (2)金字塔的外观有什么特点? (3)金字塔是如何建造起来的? (4)为什么叫“金字塔”? (5)为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。 2、根据上面的问题，给课文分段。 第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。 第二段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。 第三段(第4、5自然段)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。 第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。 3、根据段意，指名试说课文的主要内容。 4、小结。 四、指导书写 1、投影映示生字。 2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。 3、学生临写。 4、师生评价。 5、强化练习。 五、布置作业 1、抄写词语。(课后习题3) 2、朗读课文。 第二课时 一、复习导入 1、“举世闻名”这个词是什么意思? 2、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的? （从结构、建造等方面简单地加以叙述) 二、讲读第一段 1、轻声朗读课文第1自然段，回答 (1)“举世闻名”的金字塔在哪里? (2)“举世闻名”的金字塔外观如何? 2、看图，品味文字。 (引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及