2011--2教学工作计划.docVIP

南辛镇曼山小学 2010--2011学年第二学期教学工作计划 一、工作思路： 着力规范教育教学管理，切实加强课堂教学研究，着力提升师资队伍建设，走内涵发展之路，为使学校教育教学质量的稳步、持续提高而努力。 二、达成目标： 严格教学常规管理，力争使教学常规要求内化为教师们的自觉教学行为。 “主动·有效课堂”达标与提升工程的实施学习、推进、研究工作。 进行课堂教学有效性策略研究，优化教学过程，提高教学质量，减轻学生过重课业负担。 加强校本培训，努力建设一支师德优良、专业优秀、结构优化，相对稳定的高素质、高水平、高效能的教师队伍。 重视毕业班工作，保证学生学业质量。 用够用好现代教育信息技术资源，创新教学管理，规范档案资料，拓展交流平台，开展互动教研。 三、具体工作： （一）教学常规管理 优势分析： 学校管理的逐步规范化、有序化，为教学常规管理提供了优质条件；上学期教学常规管理的成败得失为学校教学工作的精细化管理积累了一定经验，逐步熟悉精细化管理的方式方法和操作流程；新引进教师的逐步成长，有利于学校教学研究活动的开展；骨干教师的引领作用得到进一步发挥。 存在问题： 1、主科和副科、考试学科与非考试学科教师理念上的差异，表现为教师重考试学科轻非考试学科，有挤课现象。 2、教师的个体间发展不均，少数老师穿新鞋走老路。 3、有些教师改科、不熟悉小学教学规律。 4、有些教师研究教材、吃透教材的力度不够。 5、有些班级班级管理好坏直接影响教学常规管理甚至教学成绩的成败。 采取措施： （1）备课： 现状分析： 教师大多数 存在问题：。 采取措施： 教导处要加强精细化教学管理，各教研组要强化备课，提高备课质量。不仅要备知识点，更要备教法和学法。要从整体上把握教材，熟悉教材的知识，结构，能居高临下地评价所教知识在整个知识体系中的作用。要善于驾驭教材，创新性的处理教材。把握教材的重点，难点和知识间的内在联系。 1、在备课管理工作上。 2、严格备课检查制度。从开学的第二周开始，教导处组织检查全体教师的备课笔记。每次检查有关部门人员必须做好定量和定性的分析记录和修正建议，教导处汇总后与教师做集体和个别交流。对于检查中发现的优秀个案，在教师会议上表扬展示，检查的结果作为教师评优评奖的条件之一。 在教学管理要求与实施细则的同时。本学期计划两次典型性的重点查阅了解（一为组展示，一为校评价），另外增加一次听课后抽查。使基本要求得到落实，教师清楚地感受上课前必须备好课，备好课才能上好课。 3、认真落实好集体备课活动。集体备课以备课组为单位进行，本学期每个备课组做实、做精一次集体备课内容。要求同备课组教师共同确定一个教学内容，共同研讨，教师同备、同上、同评，相互促进共同提高，杜绝形式化，切实做到少而精。 4、抓好集体备课与个人备课的整合，从研读文本，研究学生，研究教法，研究学法，研究练习与作业，研究提优补差等方面下功夫，做到有计划，有活动，有时间，有安排，有记录，有生成，注重过程的真实性、统一性、参与的全员性。 （2）上课 优势分析：绝大部分教师上课认真，课前准备充分，课堂教学效果有长足的进步。 存在问题： 1、没有树立典型教师，没有充分发挥典范教师的示范引领作用；教务处引领不够，教研组建设不足，教师总体课堂教学水平和效率不高；教师对课的研究不足，对教材的把握不深，对学情把握不准，也有无准备（指备课）进教室上课现象；教师对语文数学外的科目重视不够。 2、每节课后上完，都会有很多感受，或者顺畅满意或磕磕碰碰，这些即时的感受都是非常珍贵的，都应该尽快记录下来，总结一下得失。可遗憾的是，这种能促使自己快速成长的机会都在忙忙碌碌中悄悄溜走了。懒惰思想是人人都有的，可有的人在尽量克服，而有的人在随意放任，两种行为的结果必然会导致教学质量高低差别。 采取措施：　　 1、学校领导坚持把视点放在教学第一线——课堂教学。重视教师间的听课与评课。每学期要求教师听15节课以上，本教研组人员必须参加听课，同时完成书面评课（听课记录），并提出改进建议。本学期听评课活动采取“三步走”的形式。第一步，开展听评课活动。首先教务处制定全校课堂教学标准，教师依据标准准备课。其次，采取同一级部教师同课同上同评的形式，即上同一课题的内容，然后进行评课，比较鉴别优劣得失，提出改进建议，在比较中促进教师教学思想和观念的转变和提升。再次，在评完课，让所有教师对这节课打出分。最后，听评课活动结束，把所有教师的课划分出ABC三个等级，A级10%，B级50%，C级40%.一是可作为考评教师课堂教学水平的依据，也可作为优质课推选上报的重要依据。二是可以此作为基础底子，进行跟踪听课，也可到下学期听评课开展时，能考查教师课堂教学水平是否进步了，进步了多少，以此督促教师努力提高课堂教学水平，提高课堂教学效率。第二步，开展示