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《教学设计》课程讲稿 导入技能 板书技能 提问技能 《教学设计》课程讲稿 补充：课堂教学技能 导入技能 提问技能 板书技能 什么是教学（工作）技能 教学技能是教师最基本的职业技能 它是教师在教学活动(教学工作过程)中，运用教与学的相关知识和经验，为促进学生的学习、实现目标而采取的一系列教学行为方式 可以将教师的教学技能概略地划分为三个范畴 教学设计的技能 课堂教学的技能 教学评价的技能 课堂教学的技能 导入技能 提问技能 板书技能 是教师运用黑板以简练的文字、符号、线条、图形、表格等传递教学信息的教学行为方式 课堂教学的技能 讲述/授技能 演示技能 多媒体教学技能 变化技能 反馈和强化技能 结束技能 …… 一位老师在教授朱自清先生的散文“绿”时：?? 师：我国古代有许多吟咏春的佳句，特别是王安石脍炙人口的— 生（异口同声）：春风又绿江南岸。?? 师:说来也巧,王安石的这句诗,正巧包括了一位现代著名作家所写的两篇文章的篇名,同学们能否说出来是哪位作家的哪篇文章??? 生:朱自清先生的两篇散文“春”和“绿”.? 〔擦掉“春风又绿江南岸”中的五个字剩下“春”和“绿”两个字〕?? 师:春天是充满绿色的,朱自清先生在“春”一文中几次提到“绿”:小草偷偷的从土里钻出来---?? 生〔接着背诵〕:嫩嫩的、绿绿的。?? 师：树叶都---?? 生（紧接）：绿得发亮，小草也青得逼你的眼。?? 师：今天我们学的散文“绿”，并不是写春天的绿，而是写秋天的绿。（黑板上擦去“春”，只剩下“绿”）?? 不是写小草、树叶的绿，而是写潭水之绿。?? 秋天,照理说应该是秋风萧瑟、黄叶遍地了，而浙江仙苔的梅雨潭却充满着绿，充满着奇异的绿，醉人的绿。?? 下面，让我们跟着作者一起到梅雨潭作一番游览，尽情的赏绿、品绿吧 导入技能 是教师在进入新的教学内容和教学活动时，引导学生进入学习状态的一类教学行为方式 导入的方法 导入技能的构成要素 集中注意 引起兴趣 明确目的 进入课题 导入应注意的问题 常见的导入方法 经验导入 教师从学生已有的生活经验和熟悉的现实素材出发，通过生动的讲解、提问等，引起学生回忆而自然地导入新课的方法 旧知识导入 是一种从已有知识入手由已知引向未知的导入方法，通常从复习、提问、练习等活动开始 演示导入 是通过教师的实验演示或学生实验操作来导入新课的方法 问题导入、故事导入、…… 例如，有一位教师一上课就说道： “大家都爱吃土豆、西红柿，它们是大众化的蔬菜。它们又叫什么呢？”（学生众口一词：又叫马铃薯、番茄。）教师：“马铃薯又叫‘洋芋’，谁还能举出带‘洋’字的东西吗”？（学生：石油又叫“洋油”，火柴又叫“洋火”。）教师：很好。那么大家知道这些东西为什么都带‘洋’或‘西’的名称吗？”（学生：都从外国传入我国的。）教师：“很对。‘洋芋’和‘西红柿’都原产于古代美洲，是在明朝中后期，从当时吕宋（菲律宾）传入我国南方的，然后在各地广泛种植，丰富了我国人民的经济生活。”由此导入讲述《明朝中后期的经济》一课 有位物理教师在讲授“电磁感应”一节时，说： 前面我们学习了电流的磁场，我们知道电流的周围存在着磁场，即电→（产生）磁场；那么反过来，电磁场能否获得电流呢？这一节我们就来研究这个问题（教师板书：电磁感应） 有位教师讲《苏州园林》时这样导入新课： 我们刚学完《中国石拱桥》，它是采用举典型例子的方法来说明中国石拱桥的特点。 《苏州园林》也是一篇说明文，看看它又是采用什么方法来说明苏州园林的特点的。 有位教师在上第二册《乌鸦喝水》时，用演示导入： 上课时，教师先出示自制的教具“乌鸦”与装着半瓶水的小口瓶，依照课文内容一边演示，一边讲述：“有一只乌鸦口渴了，到处找水喝。突然，它看见了一个装着半瓶水的小口瓶，连忙跑过去想喝水，但瓶口太小了，乌鸦喝不着水，怎么办呢？后来乌鸦终于想出了一个办法。你们想知道是什么办法吗？我们一起来学习《乌鸦喝水》这篇课文就知道了。” 导入应注意的问题 导入的内容要精选 导入的内容要同所讲的内容密切相关，而不要离题万里、生拉硬扯 例子 导入的时间要控制 导入所占的时间要短：最多不能超过5分钟；5分钟左右；3到7分钟 师：同学们，谁是最可爱的人？ 生：父母 生：老师 生：同学 师：同学们说得不对，志愿军才是最可爱的人。我们的志愿军抗美援朝，保家卫国，他们才是最可爱的人。今天，我们就来学习作家魏巍写的通讯——《谁是最可爱的人》 提问技能 是教师引出一个信号以激起学生的言语反应的一类教学行为方式 提问的作用 集中学生的注意力 激发学习的动机 积极参与学习过程 了解学生学习的情况 培养学生分析和解决问题的能力 提问的过程 提问的类型 提问的过程 引入阶段 使学生心理上有所准备，