25：《寻找幸运花瓣儿》教案设计教学幻灯片.docx免费

1 25：《寻找幸运花瓣儿》 　　教学目标 　　　1自主学会本课的生字，书写行款整齐，有一定的速度。 　　　2联系上下文和自己的积累，理解课文中有关词句的意思，感悟“幸运”的内涵。 　　　3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。 　　教学准备 　　　教师：搜集金波的散文、儿童诗或有关幸运的名言警句让学生自由选择阅读。 　　　学生：了解丁香花的有关知识，搜集有关金波的资料。 　 　　教学设计参考 　　一、导入课题，初步感知 　　　1齐读课题，学生质疑。 　　　　　（如：“我”为什么要寻找幸运花瓣儿？什么样的花瓣儿会带给人幸运？幸运花瓣儿真的会给人带来幸运吗？） 　　　2带着问题初读课文，要求读准字音，读通课文。 　　　3抽读，检查读文和生字认识情况，相机指导。 　　　4在小组内交流刚才质疑的问题的答案。 　　二、品读课文，领会感悟 　　　1“我”在寻找五瓣儿丁香的过程中，有过怎样的心理感受？找到有关的词语或句子作上记号。 　　　2全班交流。抓住“我”的心理感受，理清文章线索： 　　　　（匆匆看了两眼）漫不经心→兴致勃勃→悻悻然→兴奋不已→失望与希望的相互交织更替→（情不自禁地大叫一声）激动→茫然→深思 　　　3为什么“我”会有这些心理变化？引导学生再读课文，找出每次“我”心理发生变化的原因。 　　　4根据学生的回答，相机重点指导第15段、18~23段，28~30段的学习。 　　　5“我”为什么说自己是“一个幸运的人”？通过此问题引导学生仔细体会作者的写作意图，明白“幸运”的内涵。 　　三、联系生活，感悟升华 　　　1在作者的眼里，“幸运”指的是什么？ 　　　2在你的眼里，“幸运”又指的是什么呢？让学生各抒己见，教师注意积极、正确地引导。 　　　3　老师提供有关幸运的名言警句，让学生选择喜欢的朗读、抄写。 　　四、回归文本，熟读成诵 　　　1朗读或背诵自己喜欢的句段或文中给人深刻启示的重点语句。 　　　2教师总结。 　　参考资料 　　作者简介 　　金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗集》等；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《影子人》、《白城堡》、《追踪小绿人》、《乌丢丢的奇遇》等多部；评论集《幼儿的启蒙文学》、《能歌善舞的文字》等；选集《金波儿童诗选》、《金波作品精选》以及《金波诗词歌曲集》。曾获国家图书奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖等。1992年获国际安徒生奖提名。 　　有关幸运的名言警句 　　幸运的背后总是靠自身的努力在支持着。但自己松懈下来，幸运也就溜走了。——罗兰 　　真正的幸运在等待着有资格享受的人。——斯维托尼乌斯 　　幸运的机会好像是银河，它们作为个体的存在是不明显的，但作为整体的出现却光辉灿烂。同样，一个人如果具备了许多细小的必要元素，最终都能成为带来幸运的条件。——培根 　　幸运并非没有丝毫的恐惧与烦恼。——培根 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q