第九章 实验研究法.pptVIP

第九章　实验研究法 学习目标： 　掌握实验研究的基本特征和基本要素，以及变量的操纵控制； 　了解几种实验研究模式； 　了解准实验研究的特点； 　了解影响实验研究效度和信度的因素。 第一节 实验研究概述 一、实验研究的基本特征 二、实验研究的基本组成部分 三、实验研究的基本类型 一、实验研究的基本特征 （一）实验研究的含义 　实验，就是根据研究目的，运用一定的手段，主动干预或控制研究对象，在典型的环境中或特定的条件下进行的一种探索活动。 （二）实验研究与自然观察的区别 一个关于人的行为结果的实验 研究者的假设：人们对他人的行为的期望可导致他人向期望的方向改变。 实验假设：在学校里，那些被教师认为成绩应该好的学生，其成绩会由于教师的这种期望而在实际上变得比其他学生提高得更快。 具体过程：研究者选择一所学校为实验室，让几百名学生参加智力测验，然后从中随机抽取了20％的学生，并且告诉教师说，这些学生是成绩最高的，因此是最有培养前途的。一年以后，他们又对这几百名学生进行了测验。统计分析表明，上述20％的学生平均成绩明显高于其余的学生。 实验结果：证明了实验假没，即教师的期望和学生的学习成绩的提高之。 案例分析： 首先以一个理论假设为起点，这个假设是一个关于因果关系的陈述，它假定某些自变量(如教师的期望)会导致某些因变量(如学习成绩的改变)的变化。 然后进行如下操作： 1．在实验开始时对因变量进行测试(即前测)； 2．引入自变量(X)，让它发挥作用或者影响； 3．在实验结束前再测量因变量； 4．比较前测与后测的差异值就可以检验假设。如没有差异，就说明自变量对因变量没有影响，从而推翻原假设。如果有差异，则可以证实原假设，即自变量对因变量有影响。 （三）实验研究的特征 特点： 1、研究者可主动控制某些条件 2、实验法重点在于论证因果关系 3、实验法具有可重复性 缺点： 1、实验中的无关变量较难控制 2、实验研究的样本受到限制 3、研究的范围受到限制 4、实验法受伦理和社会因素的限制 二、实验研究的基本组成部分 （一）实验者及其活动 （二）实验对象 （三）实验手段 　　　1．刺激手段 　　　2．观察手段 　　　3．记录、存贮与重现手段 　　　4．信息处理与分析手段 实验者、实验对象和实验手段三者的关系用图9-1表示 三、实验研究的基本类型 （一）判断性实验 　这是通过实验，判断某一种现象是否存在，某一种关系是否成立，某个因素是否起作用，着重探讨研究对象具有怎样的性质和结构。 具体做法： 　以相同的自变量X分别作用在相同类型但不同个体的对象O1、O2、…、On上，使对象产生Y的反应，即： （二）对比性实验 这是通过实验对两个不同群体、不同时间或不同条件进行差异性的比较。 做法 ： 通过实验，比较Y1和Y2的差异性（相同或不同），便可知道X所起的作用。 （三）析因性实验 这是通过实验探讨影响某一事件的发生和变化过程，起主要的或决定性作用的因素。 特点： 　其结果是己知的，而影响或造成这种结果的各种因素，其中特别是主要因素却是未知的，待寻找的。 　 做法：把自变量分解为几个因素（XA、XB、XC等），通过固定其中某些因素（如固定XA和XB），然后依次变化其中某个因素（如改变XC为XC1、XC2、XC3等），考察经作用反应变量Y的变化情况。  如图9-2所示。 第二节 实验的基本模式 一、实验模式设计的基本要素 变量 假设 实验组与控制组 前侧与后侧 （一）变量 1．实验变量，即自变量。它是由实验者设计安排的，人为操纵控制的，有计划地变化的实验情境或条件因素。 2．反应变量，即因变量。它是随着自变量的变化而变化的，是实验者需观察、测量、计算的变化因素。 3．无关变量，即干扰变量。它是除实验者操纵控制而有计划地变化的实验变量之外，另外一些影响反应变量变化的其他干扰因素。它使实验者无法对所得的结果做出正确的判断和解释。 例： 在一个关于测量种族歧视的实验中，研究者的假设认为，偏见在一定程度上依赖于人们对黑人历史的了解，实验的目的在于检验这个假设的准确度。 自变量：对黑人历史的了解 因变量：对黑人的偏见 通常使用如下符号表示：O——实验对象，X——实验变量，Y——反应变量的测量结果，XO——实验因素X对实验对象施加作用，C——整个实验结果。 （二）假设 实验假设是用来说明某种现象尚未得到证实的论断。实验法不同于描述性的研究方法，其最大的特点就是能够对因果关系进行比较准确的定位，能够对各种可能的因果关系进行检验，并进行选择。因此，实验法首先要有一个或几个有待检验的假设。 （三）实验组与控制组 利用随机取样或测量配对选择而形成的两个条件相等的样本组，其中一