多媒体技术在中学语文教学中运用的实效性.docVIP

PAGE PAGE 1 多媒体技术在中学语文教学中运用的实效性 　　摘要：在中学语文课堂上运用多媒体技术辅助教学已经不是“新鲜事”。多媒体教学通过音乐、图像、文字、色彩等创设符合具体教授内容的情境，以此降低教学难度，吸引学生的注意，使枯燥的课堂气氛变得活跃，从而提高学生的语文综合素养。本文对多媒体技术在中学语文教学中运用的实效性作分析和研究。 　　关键词：多媒体技术中学语文教学实效性 　　多媒体技术是实现语文教学目标的一种重要教学手段，借助这一手段，不仅可以转变教师的教学思想和教学方法，而且可以强化学生对文本的理解，在教学中起到突出重点，突破难点的作用。中学语文教师要正确、恰当地运用多媒体技术辅助教学，为学生的多样化学习创造理想的环境，真正达到提高语文教学质量的目的。 　　一、灵活运用多媒体技术，创设情境，激发学生的探究兴趣。 　　在中学语文课堂中利用多媒体技术的实效性之一就是要激发学生的探知欲望。培养学生对事物的好奇心，产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，是探究性学习的前提。兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。而情景是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发中学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习动机。 　　多媒体的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，这样定能充分调动学生的多种感官，激发学生学习的兴趣，拓宽信息传递的渠道，增大课堂的语文信息容量。 　　二、利用多媒体技术，品词析句，陶冶情感。 　　情感对人的认识和行动起着刺激的作用。多媒体技术为创设情境、陶冶学生情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。中学语文教材是一个自然美、社会美、艺术美的仓库。课文中富有文采的语言美、栩栩如生的形象美、情境交融的意境美等使语文教学具有了得天独厚的审美优势，成为培养学生审美情趣的重要途径。 　　在语文教学中，利用多媒体技术，通过形、声、光、色等形式，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听文字，这样有利于学生抓住“诗眼”，反复推敲、理解、体会语言文字的妙处。如教学曹操的乐府诗《观沧海》时，在课件中引入一段曹操东临大海，即兴赋诗影像。学生完全陶醉在那浩瀚的沧海，那雄浑的声音，那博大的胸怀之中。学生们进入多媒体课件所带入的情境中，兴趣浓厚，思维活跃，主动探求，为下一步的学习营造了良好的氛围。不用老师苦口婆心地讲解，学生已经完全感受到了诗歌所体现的诗人豪迈的襟怀。此时此刻，让学生带着这样的感情朗读课文，就自然而然地再次入情入境。学生在有感情地朗读中会进一步受到感染，情感的陶冶就落到了实处。实践证明，在古诗教学中，应充分发挥多媒体传递、变动、再现的作用，从而调动学生的各种感官体味诗的意境美、音乐美、艺术美，将学生带入诗所描绘的境界中，产生强烈的美感效应。 　　三、利用多媒体技术，帮助学生突破重、难点。 　　多媒体在语文教学中运用的主要目的是提高教学质量。在语文教学过程中，在学生掌握内容的重点、突破难点的情况下，才能谈得上提高教学质量。利用多媒体技术可以突破教学过程中的重点、难点。 　　教学重点是整个教学过程中要求学生掌握的内容。利用多媒体可以使抽象的教学内容具体化、形象化；尤其是计算机能进行动态的演示，利用这个特点可以处理采用其他教学方法难以处理的问题，并能有效地刺激学生产生兴奋感，从而加深直观印象。 　　如《看云识天气》是一篇科普说明文，文章介绍了多种云的形态及其可能带来的天气变化。文章虽然较生动形象地描述了各种云的形态，但是对于生活阅历不够丰富，抽象思维能力不强的中学生来说，那一个个生疏的气象名词，那一种种差别不大的云，着实让很多学生望而却步。这时，该是多媒体大显身手的时候了。我通过多种途径查找到相应的云的图片，配以简要的介绍文字，使学生对每种云都有了直观的认识，在此基础上再阅读文章，对文章的写法有了更深刻的理解和认识，这样本课的教学难点就突破了。 　　四、巧用多媒体技术，开阔视野，丰富教学资源。 　　语文教学如果仅依靠教科书、教学参考资料，那么信息量是十分有限的，远远满足不了学生的学习需要。教师要巧妙运用多媒体技术，充分利用现实生活中的资料，丰富学习内容，开阔学生的视野，有利于拓展说话内容的深度和广度，发展学生的想象力和求异思维。 　　如教学《鲁提辖拳打镇关西》，可以把电视剧《水浒传》中鲁提辖拳打镇关西、大闹五台山、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、占据二龙山等片断剪辑下来，在课上播放。同时引导学生了解鲁智深，讲述他的故事。还要指导学生观察鲁智深的言行举止乃至神态变化，分析思考、讨论鲁智深的形象特征。教师可以利用多媒体播放《好汉歌》等电视剧中的歌曲，并链接后人对鲁智深的评价；还可以同《水浒》中其他人物进行比较阅读。这样丰富了教学资源，拓宽了学生