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信息技术促进语数英课程目标实现的研究 湟里中心小学 我们学校地处武进西南,是一所省级实验小学，虽然地处农村，但学校投入了大量的财力和精力，改善了硬件环境，目前学校有标准机房三个，多媒体专用教室四个，全校四十多个班级均实现了班班通，三个教室使用交互式电子白板。通过“八五”“九五”和“十五”三轮课题的研究，我们在运用现代信息技术，优化课堂教学方面积累了一定的经验。为此，我们觉得有必要、也有能力开展进一步研究，为课程目标的有效达成起到良好的促进作用。正是基于上述考虑，我们提出了“信息技术促进语数英课程目标实现的研究”这一课题，期望能一方面大面积提高本校的学科教学质量，另一方面总结出一些基于大部分农村普通实验小学、中心小学的条件，在常态的课堂教学环境中，信息技术有效促进课程目标实现的相关经验，从而为广大的农村学校提供一些使信息技术真正走进日常教育教学工作，有效提高教育教学质量的相关操作策略。 一、本课题的研究目标、研究内容 研究目标： 1、概括出一些立足于常态的、特色化的运用信息技术促进语数英课程目标实现的做法，初步探索一些信息技术条件下语数英课程目标有效达成的策略； 2、分别构建出实用的促进语数英课程目标实现的结构性、模块化资源； 3、全面提升参和研究教师和学生的信息素养； 4、大面积提高我校语文、数学、英语这三门学科的学科教学质量。 研究内容: 1、构建促进语数英课程目标实现的结构性、模块化资源研究。 2、采用资源性阅读方式，提高学生的语文阅读能力研究。 我们的研究分年级段分别有所侧重，并体现层次性。 （1）低年级：利用资源性阅读，提高学生的识字效率。 （2）中年级：利用资源性阅读，全面培养学生的语段阅读能力。 （3）高年级：利用资源性阅读，提升学生的阅读表达能力。 3、利用数学互动教学软件，发展学生的数学思维研究。 4、采用英语口语训练测评系统，促进学生英语口语能力的提高研究。 具体实施步骤: 第一阶段: 课题方案的设计； 课题设计的论证； 课题研究的总体设计和安排； 相关信息资源的开发。 侧重于教材的梳理及相关信息资源的开发。梳理教材是为了更有效地开展研究，找准课题研究和教学内容的有效结合点。根据研究计划，资源的开发具体为：语文侧重于苏教版小学语文电子教材，数学侧重于电子白板的使用研究及相关交互小软件，英语侧重于英语口语测评系统。通过本阶段的研究，要基本了解各类资源的性能，在日常教育教学研究中能加以合理运用。在运用中认识各类软件资源的功能、缺点，积累相关数据，形成初步材料。 第二阶段: 形成信息技术促进语、数、英课程目标实现的典型课例； 形成有代表性、指导性的文本指南，扩大研究人员的范围； 拍摄部分优秀录像课例。 侧重于课题试验的开展，即在语、数、英三门学科中充分运用相关软件资源，上好课题研究课，积累一定的经验，形成初步的信息技术促进语、数、英课程目标实现的教学模式，积累相关材料。 第三阶段: 形成信息技术促进语、数、英课程目标实现的具体做法； 大力实践，加强研讨，完善软件资源建设； 拍摄部分优秀录像课例。 侧重于学校特色的形成。通过前两阶段的研究，结合我校农村实验小学的实际情况，逐步形成以信息技术促进语、数、英课程目标实现的具有学校特色的做法。 第四阶段: 学生成果汇总； 教师课堂教学成果展示。 侧重于课题成果的形成，以学生的发展为中心，注重学生的全面发展，从各方面积累成果材料。 第五阶段: 对课题研究的总体情况进行全面的梳理分析，查漏补缺，撰写结题报告； 论文案例集的编印； 筹备课题结题活动。 课题研究的总结阶段。对课题研究进行反思总结，形成相关成果，发现存在问题，为后续研究做好准备。 二、已开展的工作 根据课题实施计划，我们前一阶段已完成了第一阶段的工作,并重点开展了以下研究： 构建课题管理网站，进行有效管理。 我们的网站开设了课题概况、上级文件、理论学习、研究活动、研究资源、研究成果、论坛等栏目。 2、围绕第一阶段的研究重点，进行了教材梳理和资源开发 （1）语文学科：以我校参和开发的“苏教版小学语文电子教材”为基础，先认真梳理课程标准中有关识字、阅读教学的相关目标，并进行合理的细化，然后再围绕细化的目标，通过Internet或其它信息媒体，下载、收集、开发教学信息，最终组合成具有自身教学特色的特色资源。其中结构性设计主要体现在，这套资源对课程目标达成的支持，既有横向上的从各个侧面提供的支持，也有纵向上的从低到高逐个层次提供的支持；模块化主要体现在根据相关阅读材料类别组成的块状资源，同时各个模块之间应形成合理的结构。 其主要栏目设置为： 课文：苏教版小学语文各课内容电子化，包括课后生字词。 背景资料：收集作者的相关资料、写作背景。 拓展阅读：收集和课文同一题材、同一风格、同一作者的文章。 多媒体资料：包括