《昆虫记》阅读指导.docVIP

《昆虫记》阅读指导 教材版本：人教版 年级：八年级上册 课题：与虫共舞——悦读《昆虫记》 参赛学校：珠海市高栏港区平沙第一中学 参赛教师：吴卫暖 一．教材分析 《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔花了三十年时间写的十卷本科普著作，它讲述的是昆虫为了生存而斗争的精彩故事。作者观察研究昆虫，用散文的笔法，描述了昆虫的形态、习性、劳动、繁衍和死亡，书中处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美。全书行文活泼，语言诙谐，作者以人性关注虫性，以虫性反观社会人生，充满着睿智的哲思。《昆虫记》是科学与文学完美结合的典范，阅读它，读者不仅获得知识和思想，还能采撷文学之花，智慧之果。 二．学情分析 1.我校是一所乡镇中学，乡镇中学的学生阅读面普遍不广，有主动阅读习惯的人不多，他们对优秀文学作品比较淡漠，对于大部头的文学名著更有畏难情绪。八年级学生经过初一一年的学习，在名著阅读方面有了一些进步，他们大多数人初步掌握了名著阅读的方法与步骤，能在老师的引导和监管下阅读整本的名著。他们还能根据老师提供的微课材料进行有效的学习，并能按要求完成学习任务单，对Pad的操作已熟练掌握。进入八年级的他们更注重同伴的评价，他们愿意在小组中发言讨论，能够以小组为单位来完成具有一定难度的任务。他们喜欢竞争，愿意参与小组竞赛活动，在竞赛中相互学习，相互促进，所以在课前预习和课中学习都采用了小组合作的方式。 2. 八年级学生对自然界充满兴趣，对科学知识有较大的需求。《昆虫记》是他们初中阶段接触的第一部科普著作，书中描述的昆虫生动有趣，能够激发他们的好奇心和求知欲。本课属于名著阅读指导课，在阅读中开展一些形式丰富的活动，能满足学生的阅读心理。 三．教学目标： 了解作家法布尔，感知《昆虫记》主要内容，积累昆虫知识。 能通过文字的描述辨认各种昆虫，学习作者通过抓住昆虫特征，从外形、动作、声音、 本能、习性等方面全面介绍昆虫。 品味生动有趣的语言，感受诗意笔法。 养成仔细观察、认真思考的好习惯，努力提高自己的科学素养和人文素养。 四．教学重点：能通过作者的描述辨认各种昆虫，学习作者通过抓住昆虫特征，从外形、动作、声音、本能、习性等方面全面介绍昆虫。 五．教学难点：品味生动有趣的语言，感受诗意笔法。 六．教学准备： 1、阅读《昆虫记》，写读书笔记。 2、制作读书卡片。 3、评选昆虫之“最” 4、以昆虫的口吻制作个人空间。 七．教学过程。 教学流程 教师活动 学生活动 目的 一．视频导入，引出课题。 1.教师播放视频——爆笑虫子之最高舞蹈境界。 2.教师设问：视频中的昆虫活泼、可爱，让人开怀大笑。如果用文字，能不能描写出这么可爱与有趣的昆虫呢？（引出法布尔） 1.观看视频。 2.回答问题。 活跃课堂气氛，自然引入课题。 二．悦读活动一：与名家面对面。 请学生以法布尔的口吻进行自我介绍。 学生扮演法布尔角色 用第一人称来介绍，拉近学生与作家的距离，使学生对法布尔精神有初步的了解。 三．悦读活动二：猜猜它是谁？ 1.教师出示描述昆虫的文字，并提问猜测的依据。 2.教师引导学生分析语段，体会精彩的描写，品味诗意的语言。 3.教师明确答案：萤火虫、螳螂、蜣螂、蝉、铃蟾、卷心菜毛虫、松毛虫、舍腰蜂（出示每种昆虫图） 4.教师总结作者描写昆虫采用的方法。 1.学生猜昆虫并说出依据。 2.学生回答形式：齐答、个人举手回答、运用平板进行抢答、运用平板完成选择题。 3.齐读精彩段落。 1.检查学生对文本的熟悉程度，让学生明白作者是从外形、动作、声音、习性、和本能等方面介绍昆虫。 2.利用Pad的抢答功活跃课堂气氛。 3.利用Pad来完成选择题，了解全班答题情况。 三．悦读活动三：评选昆虫之“最”。 1．教师通过系统发送小组讨论题：（1）写出推选的昆虫以及它获得的头衔（2）推选出组内最佳推荐词，并作点评。 2.教师展示各组讨论情况。 3.教师对学生的点评进行评价。 1.传阅并分享小组成员的作品。 2.在平板上输入讨论结果。 3.回答问题。 1.在Pad上进行讨论，学生能快速看到自己小组和其他小组的讨论情况，能促进相互之间的学习与交流。 2.学生点评组员的推荐词既加深了对文本的理解，又对言语进行了品味。 四．悦读活动四：分享我的个人空间。 1.教师布置任务：分享小组成员制作的“我的个人空间”卡，从内容和构图两方面进行赏析。 2.教师请学生选出组内最精彩的作品，组长拍照上传。 3.教师对学生的点评进行评价。 4.鼓励学生大胆展示自己的作品。 1. 传阅并分享小组成员的作品。 2.评选最佳作品，组长拍照上传。 3.点评本组的“我的个人空间”卡。 4.自荐“我的个人空间”卡。 1.拍照上传使学生能迅速看到同学的作品，方便了交流。 2.推荐与自