【创新设计】高中生物 2-2-2人体的激素调节名师优质课件 苏教版必修3.pptVIP

若甲、乙两图均表示人体生命活动调节过程中细胞之间的相互联系，则 (　　)。 【例2】 示例二　神经调节与激素调节的区别 A．细胞a分泌的激素作用于细胞b，使其激素分泌增加 B．人体对寒冷刺激做出的反应与乙图有关，与甲图无关 C．细胞c受到刺激产生的兴奋以电信号形式传递给细胞d D．信号从细胞c传递到d的速度比从细胞a传递到b的快 思维导图： 深度剖析　甲图为激素调节示意图，a的激素作用于b，b分泌的激素可能增加，如a表示垂体，b表示甲状腺。但b的激素也可能减少，如a表示甲状腺，b表示垂体，当甲状腺激素过多时，促甲状腺激素分泌会减少。人对寒冷刺激的调节由神经调节和体液调节共同完成。乙图c与d的联系是突触，是靠神经递质来传递化学信号的。神经调节和体液调节相比，神经调节更迅速、更准确。 答案　D  研究动物激素生理功能的几种常用方法 (1)切除法：切除有关内分泌腺，观察动物所产生的各种变化，得出结论，如切除垂体生长停滞，验证生长激素的生理功能。 (2)移植法：在动物体内移入一种内分泌腺(一般是这种动物本来没有的)，观察现象并得出结论，如通过睾丸、卵巢移植验证性激素的生理功能。 技法必备 ——动物激素有关的实验探究 (3)饲喂法：用含动物激素的饲料喂养小动物，观察其变化，要注意饲喂的激素是不需消化液消化就能被动物直接吸收的。如可以饲喂甲状腺激素，但不可饲喂胰岛素。(提醒：蛋白质、多肽类激素不能用饲喂法实验) (4)注射法：通常把不能饲喂的激素注入动物体内，观察其变化。如注射胰岛素观察动物体内血糖浓度的变化，也可以给正常的或甲状腺功能低下或已摘除甲状腺的实验动物注射甲状腺激素或其抑制剂，观察动物变化得出结论。 (5)同位素标记法：用放射性同位素标记所要研究的腺体或激素，再加以跟踪。如应用放射性同位素131Ⅰ研究甲状腺的功能。 实验应注意的问题： (1)动物分组的基本要求：选择性别、年龄、体重、生理状况相似的个体进行平均分组，且每组不能只有一只动物。 (2)注意因变量描述指标的确定，如甲状腺激素生理功能可用耗氧量、死亡时间、代谢或活动状况等，具体实验具体分析。 (3)生理盐水在对照实验中的作用，不能用蒸馏水代替。 用动物实验法研究某腺体的功能，实验结果如下： 能力展示 实验方法 观察结果 用该腺体分泌物制剂饲喂蝌蚪 ①发育加快，体型较小 将成年狗的该腺体摘除 ②食欲不振，身体臃肿 ③行动呆笨，精神萎靡 摘除小狗的该腺体 ④除②外，还停止发育 将该腺体的分泌物注射到健康小白鼠体内 ⑤身体消瘦，食欲旺盛 ⑥躁动不安，情绪紧张 ⑦心跳、呼吸加快 (1)根据观察结果①④可知，该腺体的分泌物有________的生理作用。 (2)根据观察结果②⑤可知，该腺体的分泌物有________的生理作用。 (3)根据观察结果③⑥⑦可知，该腺体的分泌物有________的生理作用。 (4)该腺体是________，所分泌的物质是________，该物质的合成必须以________元素为原料。 (5)为验证胰岛素能降血糖，某同学给几只刚进食的小鼠腹腔注射一定剂量的胰岛素溶液(用酸性生理盐水配制)，观察现象，若出现惊厥，则达到目的。该实验不需要完善的是 (　　)。 A．为使反应出现得较快且明显，实验前应将小鼠饥饿处 理，以消耗肝糖原 B．应设置注射等量酸性生理盐水的对照组，且注射的部 位、方法同实验组 C．应设置口服胰岛素的实验组，对照组灌喂等量的清水 D．出现惊厥现象后，还应对其中的一半注射葡萄糖溶液 抢救，另一半不予抢救 解析　本题考查激素的作用及其研究方法。对题中所给的实验方法及观察结果进行综合分析是解题的关键，通过对不同实验处理的结果分析可知，该腺体的分泌物对动物的物质代谢、生长发育、神经活动都有影响，则判断该腺体是甲状腺，分泌甲状腺激素。注意胰岛素是蛋白质类激素，若通过“饲喂法”进行补充，会导致其在消化道中被蛋白酶水解，而失去其应有的生理功能。 答案　(1)促进幼年动物的生长发育　(2)促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解　(3)提高神经系统的兴奋性　(4)甲状腺　甲状腺激素　碘　(5)C 易错剖析：本题易错原因有三个方面：一是对各种激素的化学本质模糊不清；二是没有理解有关激素调节类的相关实验的研究方法；三是没有牢固掌握高等动物主要激素的分泌器官、功能及其之间的关系，特别是激素分泌的分级调节。 动物激素调节的特点是 (　　)。 A．激素是细胞的组成物质，种类多、含量极微 B．激素分子弥散在体液中，对全身细胞都起作用 C．激素与靶细胞结合并发挥作用后被灭活 D．健康人体内的激素含量是固定不变的 解析　因激素属于细胞的分泌物，不构成细胞结构成分，A项错误；激